小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)途徑與方法開題報(bào)告

1、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)途徑與方法———小學(xué)語文傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)一、問題的提出一、問題的提出傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，都是以“會(huì)聽“必要前提。因此，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)

2、生學(xué)會(huì)傾聽”這里所指的“傾聽“又比前面的“聽“要更深一個(gè)層次：它不但要求學(xué)生“聽見“，還要求學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課

3、堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)前和孩子交流時(shí)，他能自始至終地專心聽嗎？是否隨意打斷您與別人的談話？安靜傾聽，不打斷別人講話能較專注地傾聽他人的講話別人說話時(shí)保持安靜不插話；樂于傾聽他人的講話然而我們經(jīng)?？梢栽谛W(xué)課堂上看到這樣的現(xiàn)象：小手林立，小學(xué)生們踴躍發(fā)言，氣氛很是活躍。但是，他們只顧著自己表達(dá)，而沒有注意傾聽別人的表達(dá)，以致于有的學(xué)生一再重復(fù)別人的答案，有的答案已有明確提示，

4、可他還陷在自己的錯(cuò)誤思維中的現(xiàn)象。特別是小學(xué)低年級(jí)這種現(xiàn)象尤為普遍。這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是非常不利的。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表達(dá)，清除這個(gè)弊端，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？我們將對(duì)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣進(jìn)行探索與培養(yǎng)。研究對(duì)象：研究對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生研究方法：研究方法：1、問卷調(diào)查法2、觀察法3、比較法4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法二、實(shí)施步驟二、實(shí)施步驟第一階段：前測階段：針對(duì)本班學(xué)生的傾聽行為進(jìn)行摸底調(diào)查，做好前測工作。觀察學(xué)生在

5、一日活動(dòng)中傾聽情況，記錄分析學(xué)生不良傾聽習(xí)慣的內(nèi)容。大致分為以下幾種：1、別人說話時(shí)，是否能看著對(duì)方的眼睛有意識(shí)地堅(jiān)持傾聽。2、傾聽時(shí)是否打斷別人說話。3、傾聽別人講話時(shí)，是否聽一會(huì)兒，就不專心了，沒有自己的想法。4、聽別人講話時(shí)是否易順著自己感興趣的話題討論下去。5、不喜歡傾聽別人在集體中的講話，沒有交流的欲望。第二階段：實(shí)施階段1、對(duì)傾聽能力的解讀2、造成學(xué)生不會(huì)傾聽的原因分析。3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略。第三階段：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生傾