[學(xué)習(xí)]二級心理咨詢師考試幼兒心理的發(fā)展

1、第六章 幼兒期心理的發(fā)展第一節(jié) 幼兒期的年齡階段和一般特征一、年齡階段：3-6、7歲幼兒期、學(xué)前期二、一般特點(diǎn)（一）游戲期（二）心理過程帶有明顯的形象性和不隨意性（三）開始最初的個(gè)性傾向,第二節(jié) 幼兒大腦的發(fā)展一、大腦結(jié)構(gòu)狀態(tài),二、大腦的機(jī)能狀態(tài)大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能發(fā)展——更有效地調(diào)節(jié)和控制自己的行為興奮過程增長,第三節(jié) 幼兒的游戲一、游戲理論（一）傳統(tǒng)的游戲理論1.復(fù)演說2.精力過剩說

2、3.機(jī)能快樂說4.生活準(zhǔn)備說5.成熟說,（二）當(dāng)代游戲理論1.精神分析理論弗洛伊德艾里克森2.認(rèn)知動力理論皮亞杰3.學(xué)習(xí)理論 桑代克,二、游戲的特點(diǎn)（一）游戲的特點(diǎn)是社會性活動是想象與現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特結(jié)合，不是現(xiàn)實(shí)生活的簡單翻版是兒童主動參與的，與興趣相聯(lián)系,（二）游戲的種類與發(fā)展204頁,1.按目的劃分,2.從社會性的角度劃分，

3、帕藤（Parten,1932）,第四節(jié) 幼兒言語的發(fā)展口頭言語的關(guān)鍵期，也是從外部言語到內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時(shí)期。一、詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量增加（一生中增長最快的時(shí)期，3-4歲詞匯量年增長率最高）（二）詞匯內(nèi)容豐富 （三）詞匯類別擴(kuò)大 實(shí)詞：名、動、形 （四）積極詞匯增長 虛詞：連、介、助、語氣詞二、語法及口頭表達(dá)能力（一）句子的

4、基本類型210頁（二）表達(dá)能力發(fā)展的順序性對話語——獨(dú)白語；情境性——連貫性言語；,一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量：隨年齡而增加（二）記憶類型1.無意識記——意義識記2.形象記憶和詞語記憶（三）記憶策略和元記憶1.記憶策略的形成219頁2.元記憶的形成元記憶知識：記憶主體知識、記憶任務(wù)知識、記憶策略知識元記憶監(jiān)控元記憶體驗(yàn),第五節(jié) 幼兒認(rèn)知的發(fā)展,二、思維的發(fā)展(一)幼兒思維的基本特點(diǎn)具體形象性，初步抽象概括

5、的可能性。1.思維的具體形象性。2.思維的抽象性開始萌芽。 直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維這三種思維形式在幼兒思維中所占的地位隨年齡的增長而變化。,3.言語在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)。,（二）皮亞杰關(guān)于幼兒思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)2-6、7歲幼兒的思維屬于 “前運(yùn)算階段”特點(diǎn)：思維的表象性——思維的相對絕對性、不可逆性、自我中心性和刻板性。實(shí)驗(yàn)：1.“三座山實(shí)驗(yàn)”：6歲以下兒童對事物進(jìn)行判斷時(shí)以自我為中心。2.守

6、恒實(shí)驗(yàn)： 幼兒的思維只能集中于事物表面的、明顯特征。3-4歲只注意一個(gè)維度5-6歲處于守恒的轉(zhuǎn)折階段8歲后能意識到一個(gè)維度的變化總是伴隨另一個(gè)維度的改變。,第六節(jié) 幼兒個(gè)性和社會性的發(fā)展一、自我意識的發(fā)展（一）自我概念：7歲前限于身體（二）自我評價(jià)：出現(xiàn)在3-4歲（三）自我情緒體驗(yàn)： 出現(xiàn)在4歲左右，受暗示性（四）自我控制能力：出現(xiàn)在4-5歲運(yùn)動抑制情緒抑制認(rèn)知活動抑制延遲滿足,二、社會

7、認(rèn)知的發(fā)展（一）性別認(rèn)知的發(fā)展：1.性別的認(rèn)同：同一性（3歲） 259頁 恒常性（4歲）2.性別角色的認(rèn)同260頁3.性別角色發(fā)展理論（1）社會生物學(xué)理論（2）精神分析理論（3）社會學(xué)習(xí)理論（4）認(rèn)知理論,,道德認(rèn)知的發(fā)展247頁侵犯行為的發(fā)展250頁親社會行為的發(fā)展254頁,（二）道德認(rèn)知的發(fā)展1.皮亞杰的“他律和自律論”：他律到自律（1）前道德判斷階段：行為感性化，不具備道德特

8、性；（2）他律道德或道德實(shí)在論階段（幼兒階段）規(guī)則是絕對的、固定不變的，是權(quán)威給予的，而不能理解規(guī)則可以經(jīng)過集體的協(xié)商來制定或改變；在評定是非時(shí)總是持極端態(tài)度，非好即壞判斷一個(gè)行為的好壞，是根據(jù)行為的后果而不是根據(jù)行為的動機(jī)。（3）自律道德或道德相對論階段,2.柯爾伯格“道德發(fā)展三水平論”道德兩難問題個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)水平。（1）前習(xí)俗水平 （幼兒）：個(gè)人化的，自我中心的和具體的（2）習(xí)俗水平（3）后習(xí)俗水平,

9、三、社會行為的發(fā)展（一）親社會行為1.親社會行為2.親社會行為的理論（1）社會生物學(xué)理論（2）社會學(xué)習(xí)理論（3）認(rèn)知發(fā)展理論3.幼兒親社會行為的發(fā)展特點(diǎn),（二）攻擊性行為1.攻擊性行為2.攻擊性行為的理論（1）精神分析理論（2）生態(tài)學(xué)理論（3）社會學(xué)習(xí)理論（4）認(rèn)知理論3.攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)2歲：物主意識，爭搶玩具3歲：攻擊性行為繼續(xù)發(fā)展4歲：高峰5歲：下降4.攻擊性行為的控制方法,第五章 幼兒

10、期心理的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題(每題1．5分，共30分) 1.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是( ) A.皮亞杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯爾伯格 2.學(xué)前兒童思維的主要方式是( ) A.直覺行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維

11、 D.經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維 3.具體運(yùn)算階段的兒童指( )兒童。 A.4－7歲 B.6－7到11－12歲 C.2－5歲 D.12－18歲,二、名詞解釋游戲，機(jī)能游戲，建筑性游戲，假裝游戲，規(guī)則游戲，單獨(dú)游戲，旁觀游戲，平行游戲，聯(lián)合游戲，合作游戲記憶策略元記憶具體形象思維，抽象邏輯思維“三座山實(shí)驗(yàn)”，守恒，類包含性別認(rèn)同，性別同一性，性別恒常性，性別角色認(rèn)同