“雙師型”教師培養(yǎng)模式的探討

1、“雙師型”教師培養(yǎng)模式的探討【摘要】職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊伍，本文從分析“雙師型”師資的現(xiàn)狀與問題入手，著重從建立培養(yǎng)基地；教師自學(xué)，以賽促建；以優(yōu)帶新；實施校企“雙向掛職”；組織教師參加各類行業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)考試等五個方面，就“雙師型”教師的培養(yǎng)模式進行了嘗試性探討?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育；“雙師型”教師；培養(yǎng)模式“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，指代具備淵博

2、的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。也就是說，教師同時具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格，比如是講師又是工程師、是教授又是高級工程師?！半p師型”教師在職院的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。大家知道，目前仍有不在少數(shù)的職業(yè)院校存在著招生難、就業(yè)難的窘?jīng)r，究其原因主要是培養(yǎng)人才的定位，脫離了變化發(fā)展的行業(yè)需求，沒有及早與時俱進，積極改革造成的。而解決這一

3、問題的關(guān)鍵就是根據(jù)社會和行業(yè)對人才的需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，實行“雙證制”，培養(yǎng)技能扎實、素質(zhì)優(yōu)良的實用技能型人才。因此，圍繞這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必須積極建設(shè)相應(yīng)的實驗、實訓(xùn)場所，突出此黃石職院人早已有了清醒的認(rèn)識。早在幾年前我院教代會就制定并通過了《“雙師型”教師的評定標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定我院的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為：具有中級以上（含中級）教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并取得非教師系列中級以上（含中級）專業(yè)技術(shù)職務(wù)或取得所

4、教專業(yè)中級工以上（含中級工）技能等級的專任教師，能勝任與專業(yè)有關(guān)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計和社會實踐的組織與指導(dǎo)；能主編所任課程的教學(xué)大綱；能撰寫質(zhì)量較高的專業(yè)學(xué)術(shù)論文并同時具備下列七個條件之一者。七個條件分別是：1、經(jīng)過培訓(xùn)考核已取得所教專業(yè)高級工以上（含高級工）技能等級證書；2、在省、市、縣、校組織的專業(yè)課教師專業(yè)技能競賽中獲得名次并受到獎勵或指導(dǎo)學(xué)生參加縣級以上技能競賽，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；3、幫助和指導(dǎo)青年教師1―2人，幫帶效