數(shù)學(xué)教師的情感教學(xué)淺談

1、數(shù)學(xué)教師的情感教學(xué)淺談中圖分類號：G451文獻標識碼：A文章編號：情感具有感染作用。當人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達給接受對象時，主體的情感便會對客體產(chǎn)生強烈的感染作用，使客體受到影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。在課堂教學(xué)過程中，如果教師具有高昂的教學(xué)熱情，適度地坦露自己的真情實感，則會感染學(xué)生，形成師生間融洽的情感交流，將有助于形成良好的課堂氣氛。當下，實施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)如何把情感融入于課堂教學(xué)中呢？一、教師要樹立敬

2、業(yè)精神、提高自身素質(zhì)教與學(xué)不只是與知識、認知和技能有關(guān)同時也是一種情感活動。情感與認知、感知和思維在教學(xué)過程中緊密地結(jié)合在一起。教學(xué)作為一種情感活動驅(qū)動、豐富和表達著教師及其影響的對象間的感情和行為。教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣也能使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理。因此教學(xué)不可避免地屬于一種情感活動。數(shù)學(xué)教師的情感是對學(xué)生及所講授知識的態(tài)度的自然流露，因此要形成積極的教師情感首先必須提高教師自身的思想修養(yǎng)，使自己具有崇高的思想境界，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)工作

3、，對業(yè)務(wù)精益求精，具有優(yōu)良的敬業(yè)精神，由此潛移默化地影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有熱情和興趣，只是敷衍了事，這樣的教師一定很難激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情同樣，態(tài)度冷漠，課堂教學(xué)表現(xiàn)得很不耐煩，只純粹為完成任務(wù)而上課，所上的課肯定會讓人索然乏味，使學(xué)生失去學(xué)習數(shù)學(xué)的的內(nèi)在感情，才能真正產(chǎn)生感情共鳴另外在正確掌握有聲語言藝術(shù)的同時，還要恰當、巧妙地運用儀表、眼神、手勢、表情等無聲語言藝術(shù)與學(xué)生進行交流，從而求得優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)過程

4、由于開放式教學(xué)過程能給每個學(xué)生提供更多的參與機會和成功機會讓每個學(xué)生在主動探索中得到發(fā)展實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。開放式的教學(xué)過程就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教學(xué)過程中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會我們要盡量設(shè)計探索性和開放性的教學(xué)過程給學(xué)生主動探索的機會和更多的思維空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師考慮的是如何教好自己所教的學(xué)科而往往沒有意識到自己對所教學(xué)科的情

5、感對學(xué)生的影響。因而教師對自己所教學(xué)科的態(tài)度就被排除在教學(xué)控制的變量之外未能引起傳統(tǒng)教學(xué)理論的重視。其實不管一個教師是否意識到這一點他在教學(xué)過程中必然會流露出自己對所教學(xué)科和內(nèi)容的情感或是熱愛或是冷漠甚至厭煩、反感也必然會潛移默化地影響著學(xué)生對其所教學(xué)科和內(nèi)容的情感并由此進一步影響學(xué)生學(xué)習的熱情和理智感的發(fā)展。因此，設(shè)計適合不同層次學(xué)生的開放性練習題可以滿足學(xué)生的不同學(xué)習要求使全體學(xué)生能得到相應(yīng)的發(fā)展。充分利用教材中的練習題或選擇密切聯(lián)