試論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

1、試論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用試論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用摘要：隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中越來(lái)越受到重視。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、豐富幼兒的情感。關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；多媒體技術(shù)的應(yīng)用；幼兒園教學(xué)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育也越來(lái)越受到人們的重視。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的意義。本文主要論述將

2、多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的可行性，以及將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的眾多優(yōu)勢(shì)和需要注意的事項(xiàng)，從而更好地促進(jìn)幼兒的教育。1有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，它能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識(shí)，了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且能培養(yǎng)幼兒抽象概括的思維能力。另外，多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒

3、運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)給了幼兒多種鼓勵(lì)，也使幼兒增強(qiáng)了信心，使他們的身心得到了和諧、全面的發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和教育現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，改變了過(guò)去只能利用掛圖、圖片等呆板無(wú)趣的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使幼兒教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、聲情并茂，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)

4、興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化解教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，豐富幼兒的情感。多媒體輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，它可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，還可以突破時(shí)空的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導(dǎo)，有利于觀察能力的培養(yǎng)。例如觀察時(shí)鐘分針、時(shí)鐘的走動(dòng)和時(shí)、分之間的關(guān)系，都可借助屏幕讓幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察。2多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中有著許多傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以現(xiàn)在在幼兒園

5、各科教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)以其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)、刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，使幼兒園教學(xué)手段進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期。（1）多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！眰鹘y(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)通常通過(guò)幾幅圖片、幾張畫的方式進(jìn)行，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒

6、的需要。例如，在語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)和朗朗上口的兒歌是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)這些語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過(guò)程中中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)以其聲畫并茂、形象逼真，以及操作性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，優(yōu)化了幼兒教育教學(xué)過(guò)程，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但多媒體教育技術(shù)作為新興教育技術(shù)，在幼兒園的應(yīng)用還剛

7、剛處于起步階級(jí)，在實(shí)際應(yīng)用中還有很多不完善的地方，同時(shí)在應(yīng)用中難免會(huì)走入一些誤區(qū)。因此，如何在幼兒園合理有效的利用好多媒體教學(xué)，以及如何恰當(dāng)?shù)刂谱骱蛻?yīng)用好幼兒園多媒體教學(xué)課件，找準(zhǔn)實(shí)施的方法策略，以更好的為教育教學(xué)，成為了我們努力探索的方向。參考文獻(xiàn)駱秀曼.淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2009（5）：154王志明.幼兒園教育活動(dòng)與研究[M].蘇州大學(xué)出版社，1995遲宏麗.淺談多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用