試論多媒體在思想政治課中的應(yīng)用

1、試論多媒體在思想政治課中的應(yīng)用[摘要]多媒體的出現(xiàn)，尤其是使用于高效課堂教學(xué)中，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，本文介紹了多媒體的優(yōu)點(diǎn)具有靈活性，多樣性，動(dòng)畫(huà)性和可保持性等特點(diǎn)。同時(shí)，多媒體與學(xué)科課程的整合所需要的多媒體專業(yè)知識(shí)并不高，簡(jiǎn)單易學(xué)。本文試探了運(yùn)用多媒體手段，刻畫(huà)人物形象；利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)道德情感利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維利用多媒體手段，形象化來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情感運(yùn)用多媒體手段教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，為學(xué)生掌握知

2、識(shí)提供生動(dòng)的直觀，還能創(chuàng)設(shè)一種具體可感的生動(dòng)情境，提供形聲并茂的信息，有利于學(xué)生思想品質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高，因而，多媒體教學(xué)用得好，是事半功倍的。[關(guān)鍵詞]多媒體；中學(xué)思想政治課；應(yīng)用思想政治課在教育各科教學(xué)中占有極其重要的地位，它肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)的重要責(zé)任，肩負(fù)培養(yǎng)祖國(guó)合格建設(shè)者的歷史責(zé)任。因此，如何上好思想政治課發(fā)揮其應(yīng)有的功能，是一個(gè)值得探討的課題。眾所周知，中小學(xué)生形象思維極為豐富，感情的情境性十分明顯，根據(jù)這

3、一特點(diǎn)，運(yùn)用聲情并茂的多媒體為學(xué)生提供豐富多彩的形聲信息，創(chuàng)造各種具體生動(dòng)的情境激發(fā)自覺(jué)參與情感體驗(yàn)，促其上好思想政治課，逐漸形成良好品德不失為行之有效的方法。在這方面，筆者曾作了大膽嘗試，現(xiàn)不揣淺陋，拙文見(jiàn)世，以求斧正。伴隨新技術(shù)的不斷革新尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的順猛發(fā)展，越來(lái)越廣泛地推行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大力推進(jìn)多媒體在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)多媒體與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方

4、式的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，已成為了當(dāng)今高效課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。尤其是在中學(xué)英語(yǔ)高效課堂中，為了創(chuàng)設(shè)一種既能夠滿足教學(xué)的多種需要，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的新的高效英語(yǔ)課堂，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w與中學(xué)英語(yǔ)在高效課堂中完美的結(jié)合就適應(yīng)了這種新的課堂環(huán)境。一、多媒體的優(yōu)點(diǎn)多媒體作為當(dāng)今高效課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)手段之一，它具有靈活性，多樣性，動(dòng)畫(huà)性和可保持性等特點(diǎn)。同時(shí)，多媒體與學(xué)科課程的整合所需要的多媒體專

5、業(yè)知識(shí)并不高，簡(jiǎn)單易學(xué)。通過(guò)多媒體制作的動(dòng)畫(huà)模擬，可以彌補(bǔ)電影電視錄象等不可隨意重復(fù)的不足。又可長(zhǎng)期保存下來(lái)以便隨時(shí)使用。根據(jù)其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，我在思想政治課教學(xué)中常使用多媒體制作的教學(xué)軟件，來(lái)解決思想政治課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。實(shí)踐證明，使用多媒體可以解決思想政治課教學(xué)中的許多問(wèn)題。二、運(yùn)用多媒體手段，刻畫(huà)人物形象思想政治課中有很多課文內(nèi)容都是講述領(lǐng)袖、名人和英雄人物的事跡，而中小學(xué)生對(duì)這些人物的形象，大都是陌生的，我們就利用多媒體直觀形象的

6、特點(diǎn)，在思想政治課中，巧妙地運(yùn)用投影、錄像等手段將這些人物的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感到真實(shí)，從而產(chǎn)生了用語(yǔ)言、文字所達(dá)不到的教學(xué)效果。在教《雷鋒》一課時(shí)，我們將雷鋒的動(dòng)人事跡制成了幻燈片放給學(xué)生看，學(xué)生個(gè)個(gè)被雷鋒的動(dòng)人事跡所感動(dòng)，在討論時(shí)不少學(xué)生深有體會(huì)地說(shuō)：“現(xiàn)在我們生在新社會(huì)，長(zhǎng)在紅旗下，學(xué)習(xí)環(huán)境這么好，條件這么優(yōu)越，再不好好學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)不起黨，對(duì)不起老師，對(duì)不起家長(zhǎng)，更對(duì)不起哺育我們的母親——祖國(guó)?！蔽?、利用多媒體手段，形象化

7、來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情感具體形象是情感的載體，將課文中用文字體現(xiàn)的事實(shí)變成一個(gè)宏偉壯闊或悲慘凄涼的具體場(chǎng)景，變成有血有肉的活生生的人物形象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，用語(yǔ)言的傾訴、感情的流露、激起學(xué)生心中的愛(ài)和恨。如：初二《走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的唯一正確選擇》一課，教師把黑暗舊中國(guó)形象地描述出來(lái)，構(gòu)成一曲悲慘的“命運(yùn)交響曲”，使學(xué)生的憎恨、仇恨之情激起對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)，把夏明翰、劉胡蘭等革命先烈的具體形象一個(gè)個(gè)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感情發(fā)

8、自先烈們追求真理的義行之舉。激起學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的豪情，使學(xué)生感受到黨的偉大、光榮、正確和新中國(guó)的來(lái)之不易。更加堅(jiān)定學(xué)生走社會(huì)主義道路的信念。思想政治教學(xué)的目的是通過(guò)對(duì)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，并能用正確的觀點(diǎn)、方法解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，一定要依據(jù)馬克思主義的世界觀和方法論，做到從具體事例出發(fā)，為思想教育內(nèi)容服務(wù)，即提高學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

9、綜合上述，運(yùn)用多媒體手段教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，為學(xué)生掌握知識(shí)提供生動(dòng)的直觀，還能創(chuàng)設(shè)一種具體可感的生動(dòng)情境，提供形聲并茂的信息，有利于學(xué)生思想品質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高，因而，多媒體教學(xué)用得好，是事半功倍的。[參考文獻(xiàn)][1]戴安何克絲差異教學(xué)——幫助每個(gè)學(xué)生獲得成功[M]北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004[2]湯姆林森多元能力課堂中的差異教學(xué)[M]北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003[3]肖映銘，謝景政信息技術(shù)課堂中的差異教學(xué)策略[J]中國(guó)