五下語文備課第單元

1、教學課題教學課題10、楊氏之子教學課時教學課時1課時備課教師教學目標教學目標1、認識文言文，了解文言文的一般特點。認識“梁”、“惠”“曰”等生字，理解家禽等古今不同意義的詞語。2、結合注釋能讀懂本文的意思，在具體的對話朗讀中感悟楊氏子的聰慧，體會他的機智。3、能知道在平時與人溝通中如何巧妙地回答。教學重點與教學重點與難點難點教學重點:指導學生把課文讀流利，能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內容。教學難點:體會故事中孩子應對語言的巧妙人物語

2、言的風趣和機智。教學準備教學準備課前準備:1、了解詩人的生平。2、收集有關宋詞的資料。教學流程動態(tài)修改部分動態(tài)修改部分教學過程：一、揭題讀題，理解課題1、今天我們來學習一篇文言文，題目就叫——PPT出示課題《楊氏之子》（學生齊讀課題）2、在這個題目當中，哪個詞語表示姓楊的人家？（楊氏）3、那么姓張的人家叫——姓李的人家叫——姓胡的人家叫——4、顯然楊氏之子就是——姓楊人家的兒子。在文中“之”解釋為——（的）5、理解了，再來讀課題，注意把

3、“之”讀好。（指名讀、齊讀）6、這是古人介紹的方法。你能用這樣的方法介紹一下自己嗎？（學生試說）二、反復朗讀，初識古文之特點這篇課文介紹的是——（讀題），課文講了楊氏之子的一件什么事呢？請同學們放開聲音讀課文二分鐘。看看老師給你的提示。（一）讀通順讀正確五（下）語文備課五（下）語文備課第（三）單元第（三）單元單元單元能力能力目標目標1、認識20個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語盤點中的詞語。2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《楊

4、氏之子》。3、能給課文分段，寫出段落大意。4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術。5、初步學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。6、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。3、抽讀。4、師生接讀：孔君平拜訪他的父親，讀——孔君平詣其父，讀——預設二：為設果，果有楊梅。1、質疑誰為誰設果？2、交流是怎么知道的？3、明確“聯(lián)系上下文理解”是理解文言文的一個重要方法4、朗讀。楊氏之子多客氣呀，讀——楊氏之子多熱情呀，讀—

5、—預設三：孔指以示兒曰：“此是君家果?！?、孔君平指著楊梅怎么說？（此是君家果）2、用自己的話來說。(這是你家的水果)3、把整句話連起來說說。（孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！保?、自由練讀齊讀預設四：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”1、理解“未聞”和“應聲”2、抽讀3、“夫子家禽”四個字有不同的停頓方法嗎？（如沒有人提出，就說可以這樣讀嗎？夫子家禽說理由。家禽”是指“你家里的鳥”，所以“家”和“禽”中間要停頓。4、弄

6、明白了，你肯定能讀好。5、齊讀抽讀指導讀連貫。停頓正確了，還要再連貫一點。聽老師讀一遍。（“家”與“禽”有停頓，但保持氣息連貫。）四、聚焦對話，感悟文言文之內涵讀著讀著，我們就把這個意思讀懂了。讀著讀著，我們就把心中的問號，讀沒了。俗話說：書讀百遍，其義自見。這話真不假。讀到這兒，我們發(fā)現(xiàn)，這個故事為我們展示了一場景，一個有趣的對話場景——讀（一）探討聰慧之一“善聽”1、孔君平說：“此是君家果”，“君”家就是指？——想想他的姓，把它放進

7、去。2、師：“此”在這兒指？（楊梅）3、連起來說說。楊梅是楊家的水果。4、孔君平當時為什么這么說？5、楊氏之子聽出來了？那么你覺得他是一個怎樣的孩子？探究孔君平何出此言，理解他的弦外之音?！胂笄榫?，他會怎樣說？學讀趣味發(fā)現(xiàn)楊氏子聰慧異常，聽了他的言外之意。——評析：孔君平并沒有說你姓楊，楊梅亦有楊字，只說了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽出來了，說明他很會聽。（二）探究聰慧之二“善辯”所以他是這樣對的，讀這句話?！拔绰効杖甘欠蜃蛹?/p>