小學(xué)語(yǔ)文論文寫作技巧簡(jiǎn)析

1、小學(xué)語(yǔ)文論文寫作技巧簡(jiǎn)析近段時(shí)間集中看閱了老師們上交的2018年小學(xué)語(yǔ)文論文，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題，在此對(duì)論文選題、行文邏輯、課例呈現(xiàn)等做一簡(jiǎn)析，希望有助于大家的進(jìn)一步修改與下次撰寫。在一篇論文的撰寫中，作者要有三種角色意識(shí)：學(xué)者角色、作者立場(chǎng)、編輯眼光。撰寫一篇論文，不僅是對(duì)自己思考與實(shí)踐的概括提煉，也是為讓將自己的觀點(diǎn)跟其他人分享，所以論文的觀點(diǎn)與課例要對(duì)別人有啟發(fā)，行文邏輯性要強(qiáng)，文字表達(dá)要清楚?？梢越梃b專業(yè)核心期刊中自己喜歡的文

2、章的觀點(diǎn)、行文與表達(dá)，看看讀者、編輯眼中的好論文是怎樣的。選題原則選題原則寫論文的時(shí)候，選題是一個(gè)傷腦筋的事。好的選題并非到寫論文時(shí)才苦思冥想出來(lái)，而是要在整個(gè)學(xué)期、整個(gè)年級(jí)乃至幾年的日常教學(xué)中有意識(shí)地去實(shí)踐與思考的，自己熟悉的有深入思考的題才能有感而發(fā)。1.1.選題宜小不宜大選題宜小不宜大論文選題忌大，因?yàn)樘蟮倪x題難于把握跟駕馭，往往會(huì)寫得比較空，也寫不深。比如：《淺議培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略》《淺議培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核

3、心素養(yǎng)的有效策略》這個(gè)題就太大，可以寫的內(nèi)容太多，在有限的篇幅里會(huì)寫得很散很雜。2.2.選題宜實(shí)不宜虛選題宜實(shí)不宜虛有的老師為了吸引人眼球，把標(biāo)題取得高大上，或者特有詩(shī)意，但若因此讓人費(fèi)解，是不合適的。比如這個(gè)標(biāo)題：《我與樹的對(duì)話《我與樹的對(duì)話淺談部編低年級(jí)童話淺談部編低年級(jí)童話教學(xué)策略》教學(xué)策略》，這個(gè)標(biāo)題中“我與樹的對(duì)話”“我與樹的對(duì)話”有點(diǎn)虛，正文中也沒(méi)有談到，不妨去掉。另外標(biāo)題用詞一定要準(zhǔn)確，比如這兩個(gè)標(biāo)題：《基于核心素養(yǎng)下的口

4、語(yǔ)交《基于核心素養(yǎng)下的口語(yǔ)交際和習(xí)作的有效整合》際和習(xí)作的有效整合》，《基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的低年級(jí)童話教學(xué)策略》《基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的低年級(jí)童話教學(xué)策略》，這兩個(gè)標(biāo)題中“下”“下”這個(gè)字是多余的，可以去掉。3.3.選題宜新不宜舊選題宜新不宜舊有的老師對(duì)于教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題缺少關(guān)注或者對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題思考較少，選題陳舊，寫的內(nèi)容是對(duì)大家平時(shí)普遍性做法的總結(jié)，這樣的文章就難以給讀者以借鑒啟示，就失去了論文寫作的價(jià)值。當(dāng)然老題若能寫出新意來(lái)，自然

5、也是很好的。（二）以講代讀，朗讀缺時(shí)（二）以講代讀，朗讀缺時(shí)（三）肢解課文，忽視整體（三）肢解課文，忽視整體二、在實(shí)踐與反思中探索方法二、在實(shí)踐與反思中探索方法（一）精準(zhǔn)定位目標(biāo)，讓孩子們享受朗讀（一）精準(zhǔn)定位目標(biāo)，讓孩子們享受朗讀（二）整體想象，在朗讀中呈現(xiàn)完整的畫面（二）整體想象，在朗讀中呈現(xiàn)完整的畫面（三）形成共同的朗讀標(biāo)準(zhǔn)，在朗讀中培養(yǎng)習(xí)慣（三）形成共同的朗讀標(biāo)準(zhǔn)，在朗讀中培養(yǎng)習(xí)慣（四）精心設(shè)計(jì)，讓更多的學(xué)生獲得朗讀的機(jī)會(huì)（四）

6、精心設(shè)計(jì)，讓更多的學(xué)生獲得朗讀的機(jī)會(huì)第二部分的后兩個(gè)二級(jí)標(biāo)題可以再斟酌斟酌，使意思再明確些。行文邏輯行文邏輯我們都知道，論文有三大要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是觀點(diǎn)，論據(jù)是支持觀點(diǎn)的依據(jù)，論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程.。論文的行文邏輯特別重要，寫之前要先列個(gè)提綱，對(duì)行文邏輯反復(fù)斟酌。1.1.開頭宜簡(jiǎn)潔不宜冗長(zhǎng)開頭宜簡(jiǎn)潔不宜冗長(zhǎng)開頭100—500字為宜，不超過(guò)800字。開頭要用簡(jiǎn)明的話亮出觀點(diǎn)。比如下面的這段開頭，就比較簡(jiǎn)明扼要，觀點(diǎn)鮮

7、明。牢樹靶心意識(shí)，巧設(shè)表現(xiàn)任務(wù)牢樹靶心意識(shí)，巧設(shè)表現(xiàn)任務(wù)語(yǔ)文課堂的核心目標(biāo)是指課堂中最主要的、最富價(jià)值的、指向語(yǔ)文核心素語(yǔ)文課堂的核心目標(biāo)是指課堂中最主要的、最富價(jià)值的、指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地達(dá)成課堂核心目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)與目標(biāo)高度契合養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地達(dá)成課堂核心目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)與目標(biāo)高度契合的表現(xiàn)任務(wù)，以期學(xué)教方式的真正轉(zhuǎn)變。然而，由于種種原因，在實(shí)際的語(yǔ)文的表現(xiàn)任務(wù)，以期學(xué)教方式的真正轉(zhuǎn)變。然而，由于種種原

8、因，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂中，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)存在一些普遍性的問(wèn)題：其一、核心目標(biāo)和表現(xiàn)任務(wù)課堂中，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)存在一些普遍性的問(wèn)題：其一、核心目標(biāo)和表現(xiàn)任務(wù)相脫節(jié)，造成表現(xiàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)在課堂中顯得不倫不類。其二、表現(xiàn)任務(wù)指導(dǎo)語(yǔ)相脫節(jié)，造成表現(xiàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)在課堂中顯得不倫不類。其二、表現(xiàn)任務(wù)指導(dǎo)語(yǔ)表述模糊，學(xué)生無(wú)從下手。其三、任務(wù)結(jié)果表現(xiàn)形式單一，學(xué)生興趣不濃。表述模糊，學(xué)生無(wú)從下手。其三、任務(wù)結(jié)果表現(xiàn)形式單一，學(xué)生興趣不濃?；谝陨先髥?wèn)題，筆

9、者以中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，從以下幾方面來(lái)談基于以上三大問(wèn)題，筆者以中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，從以下幾方面來(lái)談?wù)労诵哪繕?biāo)導(dǎo)向下中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中表現(xiàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。談核心目標(biāo)導(dǎo)向下中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中表現(xiàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。2.2.一級(jí)標(biāo)題下各部分內(nèi)容應(yīng)緊扣標(biāo)題（觀點(diǎn)）一級(jí)標(biāo)題下各部分內(nèi)容應(yīng)緊扣標(biāo)題（觀點(diǎn)）標(biāo)題與開頭中提出了觀點(diǎn)，一級(jí)標(biāo)題下各部分內(nèi)容就要圍繞觀點(diǎn)來(lái)寫，不能打打擦邊球，泛泛而談。比如：題目：論小語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力題目：