探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

1、探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”瓦房店市第29中學(xué)冷冬梅一、一、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1通過(guò)探究學(xué)習(xí)知道物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，還包括科學(xué)的研究方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。2通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)利用二力平衡的知識(shí)測(cè)摩擦力。3會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步掌握處理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4通過(guò)學(xué)生自主合作與探究

2、，得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（二）過(guò)程與方法1經(jīng)歷探究過(guò)程，使學(xué)生對(duì)控制變量法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題后的喜悅。2通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3通過(guò)交流與合作，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出不同見(jiàn)解，具有創(chuàng)新意識(shí)，勇于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)二、教

3、學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程1提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？2猜想與假設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)例進(jìn)行大膽的猜想?？赡艿牟孪耄海?）滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。（2）滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（3）滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面大小有關(guān)。（4）滑動(dòng)摩擦力的大小與運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)。3制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組討論，確定一定要用控制變量法研究問(wèn)題。方案如下：（1）確定實(shí)驗(yàn)器

4、材：彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方體木塊、長(zhǎng)木板、毛巾、棉布、砝碼。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：a、將長(zhǎng)木板平放在水平桌面上，將木塊平放在長(zhǎng)木板上，將彈簧測(cè)力計(jì)拴在木塊上，沿水平方向拖著木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。再在木板上鋪棉布，毛巾，做同樣的實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。b、將木塊平放在長(zhǎng)木板上，在木塊上加壓一個(gè)砝碼，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。再加壓更大砝碼，做同樣實(shí)驗(yàn)。c、使木塊側(cè)放，用彈簧測(cè)力計(jì)

5、按上面的方法做實(shí)驗(yàn)，讀數(shù)并記錄數(shù)據(jù)。再使其立放，做同樣實(shí)驗(yàn)。d、木塊平放，用彈簧測(cè)力計(jì)拉它，使其以比（a）中快的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀數(shù)并記錄。再加快速度重做一遍，讀數(shù)記錄。e、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（3）畫出記錄數(shù)據(jù)的表格：實(shí)驗(yàn)次數(shù)壓力大小接觸面木塊放置方式運(yùn)動(dòng)速度測(cè)力計(jì)示數(shù)（N）1234567894進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：根據(jù)上述方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。5分析與論證：根據(jù)數(shù)據(jù)，各組分析討論，得出結(jié)論。6評(píng)估：（1）設(shè)計(jì)有無(wú)不合理

6、之處。（2）操作有無(wú)失誤。（3）測(cè)力計(jì)示數(shù)讀的得是否準(zhǔn)確。7交流與合作：交流探究過(guò)程和結(jié)論，完善實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)方案：如，勻速運(yùn)動(dòng)不易操作，測(cè)力計(jì)在運(yùn)動(dòng)中讀數(shù)讀不準(zhǔn)，如何解決？討論解決，得出一個(gè)最佳方案：彈簧測(cè)力計(jì)固定，掛鉤處拉木塊，使木板移動(dòng)。這樣既不必使木板勻速運(yùn)動(dòng)又能使測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定，既方便操作又方便讀數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。課后反思：課后反思：本課重點(diǎn)是“猜想和假設(shè)”，“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。猜想這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很

7、快地猜想到影響滑動(dòng)摩擦力的因素到底有哪些。此時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：“請(qǐng)你用手輕壓桌面，且在桌面上滑動(dòng)，再用力壓桌面再做一次，體會(huì)兩次的感覺(jué)有什么不同？保持壓力不變，使手分別在桌子光滑和粗糙的面上滑動(dòng)，體會(huì)兩次感覺(jué)有什么不同？”再結(jié)合黑板擦等實(shí)例，學(xué)生就會(huì)很快地猜想到。在培養(yǎng)學(xué)生猜想能力時(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的猜想，挖掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。教師不要急于否定學(xué)生的觀點(diǎn)，要善于營(yíng)造寬松民主的氛圍，以自己的知識(shí)和

8、經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生的思路引導(dǎo)到合理的軌道上。因?yàn)閷W(xué)生猜想摩擦力與接觸面大小、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，而利用書中、給定器材完全可以做，所以探究比書中多兩步?！安孪搿焙蠛茏匀坏剡M(jìn)入“制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生清楚本實(shí)驗(yàn)探究的總體思路：以一個(gè)木塊為研究對(duì)象，讓它在桌面上滑動(dòng)，測(cè)出它所受到的摩擦力。而摩擦力要利用二力平衡的知識(shí)測(cè)出。在探究中要讓學(xué)生體會(huì)并掌握“控制變量法”。本探究中主要培養(yǎng)學(xué)生猜想能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γx擇器材能力，動(dòng)手能力，測(cè)量、記錄、整