探究滑動摩擦力

1、《探究滑動摩擦力》一、教材分析一、教材分析1教材的地位和作用這節(jié)課是滬粵版八年級物理第六章第四節(jié)的內容，滑動摩擦力既是本章的重點，又是以后學習牛頓運動定律、力和運動關系、力的平衡等知識的基礎。本節(jié)課通過實驗探究影響滑動摩擦力的大小的因素，可以進一步培養(yǎng)學生科學探究的能力。2教學目標（1）知識與技能①知道一個物體在另一個物體表面上滑動和滾動時，都會產生摩擦②知道影響滑動摩擦力大小的因素。知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在

2、日常生活中應用這些知識。（2）過程與方法1通過觀察和實驗，感知摩擦的存在2經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的全過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“控制變量”的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀通過對摩擦的利弊的分析，使學生對事物的兩面性有具體的認識，有助于確立正確的科學觀3教材的重難點因為探究本節(jié)探究摩擦力的大小與什么因素有關實驗，能很好的培養(yǎng)學生的探究能力，創(chuàng)新精神，協(xié)作意識，使學生領悟其中科學方法，增

3、強學生對科學實驗的興趣所以教材的重點是引導學生進行實驗探究摩擦力的大小與什么因素有關。滑動摩擦力定義中“相對運動”的概念學生不容易理解，是本節(jié)的難點，還有測量滑動摩擦力的大小需要勻速水平拉動彈簧測力計，不易掌握也是本節(jié)的難點，。給學生提供教材活動一的相關器材，然后讓學生思考以下的問題：怎樣才能產生滑動摩擦力用什么工具來測量滑動摩擦力？彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動？拉力的方向必須滿

4、足什么條件？桌面不水平行不行？引導學生通過交流討論，總結出測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計直接測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數(shù)。接著讓學生完成教材中的活動一，并給學生做具體的指導：1使木塊在木板上做勻速運動的關鍵是拉力要均勻，在指針不動時讀數(shù)2由于彈簧測力計本身受重力作用，為保證拉力在水平方向上，牽引木塊時，可握住

5、彈簧測力計外殼而不只是拉住吊環(huán)。實驗結束后，還可以鼓勵學生思考：能不能固定彈簧測力計不動而只拉動木板呢？為什么？并且讓學生們再簡單操作一次，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這樣拉動時彈簧測力計的讀數(shù)比較穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，實驗效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對運動”的含義。探究影響測量滑動摩擦力的因素（1）提出問題在學生認識到摩擦力的存在后，教師很自然地向學生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？（2）猜想與假設以學生

6、親身體驗、經(jīng)驗或放一段與摩擦力大小有關的錄像，引導學生進行科學的猜想，在學生說出他們的猜想后，可以對有的猜想進行歸類。（3）制定計劃由于學生能提到的影響滑動摩擦力的因素較多，為了節(jié)約時間，可以分組多次實驗，但每一組中都要有接觸面粗糙程度與壓力大小的因素，其他可以任選一個。讓每組同學之間進行交流討論，同時提醒學生注意，影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設計實驗時應該注意運用怎樣的科學研究方法？通過討論讓學生理解控制變量法的內涵