摩擦力教案9

1、第3節(jié)摩擦力摩擦力三維目標三維目標知識與技能1.描述滑動摩擦力、靜摩擦力、最大靜摩擦力的定義，能區(qū)分滑動摩擦力、靜摩擦力、最大靜摩擦力.2.了解動摩擦因數(shù)、最大靜摩擦因數(shù)的含義，能區(qū)分動摩擦因數(shù)、最大靜摩擦因數(shù).3.會計算滑動摩擦力的大小.過程與方法1.學生通過設計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進行實驗探究.2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、利用知識解決實際問題的能力.情感態(tài)度與價值觀1.體驗實驗探究的樂趣，通過探

2、究活動既能學會表達自己又能傾聽別人.通過實驗的設計、數(shù)據(jù)的整理過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度.2.體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系.教學設計教學設計教學重點教學重點1.滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩＝μFμ解決具體問題.2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念.教學難點教學難點1.正壓力FN的確定.2.靜摩擦力的有無、大小的判定.3.摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向.教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減

3、小摩擦的方法來講的.教具準備教具準備器材：木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等.課時安排課時安排1課時教學過程教學過程導入新課導入新課1.你聽過摩擦力嗎摩擦力出現(xiàn)在哪些地方試著將之寫出來.摩擦力其實是無所不在的!2.粉筆在黑板上可以寫出字來在玻璃上寫得出來嗎試試看.(1)比較這些字的異同并想想造成異同的原因.(2)想想若在外面的柏油路面上以粉筆寫字又會有何不同為什么？3.今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準備和同學們一起進行科學

4、研究.但在來學校的路上，小玻璃球變臟了.老師把它們洗干凈了.現(xiàn)在，請兩個同學把玻璃球夾起來.（請兩個同學上臺20s夾球）提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學生討論回答.你認為摩擦力是一種什么樣的力？學生用自己的語言敘述摩擦力.推進新課推進新課一、摩擦力創(chuàng)設情境：請學生做個小實驗：要求學生用逐漸增大的水平力推在教室中放置的桌子，直到推動一段距離.(學生活動:學生按老師要求推桌子，并感受推力的大小變化)有益摩擦、有害摩擦增大有益摩擦：1.增

5、大物體表面的粗糙程度.如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.2.增大壓力.如：電動機的皮帶拉得很緊，以便用增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑.減小有害摩擦：1.用滾動摩擦代替滑動摩擦：用滾動軸承代替滑動軸承.2.減小表面粗糙程度：加潤滑油.［例題剖析］（設計意圖：訓練學生利用物理概念和規(guī)律解決實際問題的能力）質(zhì)量為2kg的物體，靜止在水平面上.物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小視為相等.給物體一水平拉力.（

6、1）當拉力大小變?yōu)?N時，地面對物體的摩擦力是多大？（2）當拉力大小變?yōu)?2N時，地面對物體的摩擦力是多大？（3）此后若將拉力又減小為5N（物體仍在滑動），地面對物體的摩擦力是多大？（4）若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動的過程中，地面對物體的摩擦力是多大？（取g=10Nkg）解：（1）當拉力F=5N時，F(xiàn)＜fmax物體沒有滑動，地面對物體的摩擦力為靜摩擦力.f=F=5N.（2）當拉力F=12N時，F(xiàn)＞fmax物體滑動起來，地面對物體的摩擦力為

7、滑動摩擦力.F滑=μN=μmg=0.5210N=10N.（3）當拉力又減小為5N時，由于物體仍在地面上滑動，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍是10N.（4）當拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動，物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍為10N.課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力.2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙

8、程度有關(guān).3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有：使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.滑動摩擦力靜摩擦力符號及單位產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運動時表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運動趨勢時大小f=μN始終與外力沿著接觸面的分量相等方向與相對運動方向相反與相對運動趨勢方向相反摩擦力用f表示單位：牛頓簡稱：牛符號：N布置作業(yè)布置作業(yè)觀察自行車上哪些地