摩擦力教學設計

1、一、課標要求(1)知識與技能知道滑動摩擦力與什么因素有關；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。(2)過程與方法經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓

2、學生主動獲取知識。二、教材的重難點本節(jié)教材的重難點是引導學生進行探究。對于教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設”這個環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。三、教學設計思想1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運動。感受有沒有一個阻礙手運動的力

3、？3、手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，。感受有沒有一個阻礙手運動的力？【設計意圖】指導學生把手放在桌上做三個實驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達成教學目標1。任務二：歸納摩擦力的定義用螺旋彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長了，重物沒有移動。彈簧被拉長了，證明了我們對物體施加了力的作用。受到力物體卻并沒有移動，說明在重物與桌面間有一些“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這些調皮的“隱身的力”就是