淺談農(nóng)村一般高中英語對話教學(xué)與it整合

1、1淺談農(nóng)村一般高中英語對話教學(xué)與淺談農(nóng)村一般高中英語對話教學(xué)與IT整合整合奉賢區(qū)齊賢中學(xué)曹善明一、一、英語對話教學(xué)與英語對話教學(xué)與IT整合是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要整合是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的

2、教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)行高中教材的對話部分包括兩個內(nèi)容，一是語言結(jié)構(gòu)（LanguageStructure），一是語言功能（LanguageFunction）。但在實際教學(xué)中，語言結(jié)構(gòu)教學(xué)往往會被作為單純的“語法教學(xué)”處理；語言功能教學(xué)也往往囿于教材內(nèi)容和范圍，開展有限的語言“交際”和“應(yīng)用”。究其原因，傳統(tǒng)教學(xué)方法的長期影響以及農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施和現(xiàn)代教育學(xué)技術(shù)滯后于現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是一個主要原因?！皩W(xué)（外語）以致用”，“高

3、中畢業(yè)生一門外語過關(guān)”是上海市外語教育的總目標(biāo)。高中教材中所選的對話內(nèi)容，題材廣泛，篇幅精悍，貼近生活，淺顯易懂。這有利于更廣泛地收集同源信息，如能通過與IT的整合，形成一個“學(xué)生自主、環(huán)境開放、注重實踐、鼓勵創(chuàng)新”的語言教學(xué)環(huán)境，是很有利于提高英語教學(xué)的效率。因此，為了適應(yīng)新世紀(jì)對外語教育的需要，我在高中英語對話教學(xué)中根據(jù)農(nóng)村一般高中的特點，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與IT的整合，顯示了其必要性和現(xiàn)實意義。二、英語對話教學(xué)與英語對話教學(xué)與IT整合有

4、利于知識意義的構(gòu)建與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)整合有利于知識意義的構(gòu)建與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1于英語知識教學(xué)，課堂內(nèi)容枯燥乏味、氛沉悶壓抑，學(xué)生的參與意識被抹殺了，只能被動適應(yīng)，失去了學(xué)習(xí)的主動性。電教媒體提供的外部刺激不是單一的，如果在教學(xué)過程中穿插一些信息技術(shù)輔助教學(xué)，使用色彩鮮明、圖像清晰生動的畫面，可以讓學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)對象上，避免由于內(nèi)容枯燥而開小差。（附問卷調(diào)查、結(jié)果分析）附表Ⅰ附表Ⅰ問卷調(diào)查題號2、3，你對不同授課方式（手段）的態(tài)度（

5、表中數(shù)字為所占百分數(shù)）（表中數(shù)字為所占百分數(shù)）教師授課使用錄音機或投影儀運用多媒體課件感興趣71.2186.3690.9興趣不感興趣28.7913.649.1易集中60.5185.1295.33注意力分散49.4914.884.67顯著70.6288.493.63學(xué)習(xí)效果一般29.3811.66.37調(diào)查結(jié)果表明多媒體教學(xué)形象、直觀可最有效的將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，淡化難點，便于學(xué)生掌握。例如，我們在句型教學(xué)“Aski