王集中學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1、1王集中學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人:朱祥澤朱祥澤審核人：張建人：張建施教日期2010年11月15日共幾課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)活潑的氧氣（二）性質(zhì)活潑的氧氣（二）第幾課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)1.知道氧氣的性質(zhì)及用途。2.掌握化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念及其區(qū)別。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2.化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立難點(diǎn)：難點(diǎn)：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。資源選擇多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.空氣含有哪些組分？各占多少？2.描述鎂條燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思或修改意見(jiàn)3[學(xué)生活動(dòng)]認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[討論]：前四個(gè)文字表達(dá)式有什么共同特征？（通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）[討論]：以上五個(gè)文字表達(dá)式的共同特點(diǎn)。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）[小結(jié)]：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。[討論]：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？什么情況下一個(gè)反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，

3、又是化合反應(yīng)？[小結(jié)]：判別某化學(xué)反應(yīng)是不是化合反應(yīng)，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學(xué)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng)要著眼于參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有沒(méi)有跟氧發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生思考：如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？討論：否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；(3)觀察它們?cè)诩冄踔腥紵默F(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)；(4)對(duì)生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗(yàn)。化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)是從兩個(gè)不同的側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)類型的方法。有氧氣參加反應(yīng)且生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)