附錄1其它版本初中歷史教材簡介

1、173附錄1其它版本初中其它版本初中歷史教材史教材簡介國家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“實行國家基本要求制度下的教材多樣化政策”。歷史教材多樣化，也是教材改革發(fā)展的大趨勢。目前，我國初中歷史新課程教材有八個版本（含尚未實驗的），即“人教版”、“北師大版”、“華師大版”、“川教版”、“岳麓版”、“地圖版”、“中華版”和“河北版”。歷史新教材各有特色。如，“華師大版”編排活潑，所選內(nèi)容突出與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；“北師大版”注重文獻資料

2、和考古資料的引用；“人教版”文字精煉，敘述流暢，重視探究性活動的設(shè)計，等等。關(guān)于“人教版”歷史教材，前文已有詳細說明與分析。1這里僅就“華師大版”、“北師大版”、“川教版”的初中歷史教材作簡要介紹。一、歷史故事原汁原味的圖片貼近學生————華師大版歷史教材“華師大版”（華東師范大學出版社）由王斯德教授、王家范教授任正、副主編。全套共分六冊，其中前四冊是中國歷史，后兩冊是世界歷史。教材以“課”為基本的編寫單位，每冊約25課，若干課組成一個

3、學習主題（即單元）。每課正文1000字左右，附圖片、照片、地圖、圖表，并附啟發(fā)性的問答題、思考題、教學活動建議，以及好書推薦、網(wǎng)址推薦等。它主要有以下特點：1、內(nèi)容精、字數(shù)少。、內(nèi)容精、字數(shù)少。教材大幅度刪減了不適合初中的專業(yè)知識點，以學習主題組織教學內(nèi)容，敘述精要準確、通暢易懂，并精心設(shè)計了一定數(shù)量不屬于考查范圍的“副文”（楷體字印排）?！案蔽摹币孕蜗笊鷦拥臍v史故事和貼近現(xiàn)實、饒有生活情趣的歷史常識，突出和深化學習主題，寓思想教育于可

4、讀性、可接受性的感性歷史材料之中，起潛移默化、陶冶性情的作用。在“減負”的同時，教材也注意內(nèi)容的多層次、多方位的聯(lián)系，適量拓展，增加科技、文化、社會生活等方面的內(nèi)容，積極慎重地吸收國內(nèi)外史學界最新研究成果，將歷史敘述的下限延伸到20世紀90年代末。2、圖文并茂、印制精美。、圖文并茂、印制精美?！叭A師大版”教材的圖片精美是頗值得稱道的。為了增強學生的歷史感受，也為了使學生更為真切地欣賞原汁原味的歷史文化成就，教材精選了大量典型圖片配合教材

5、內(nèi)容，使知識點更富感性色彩，生動形象。比如，在講述宋朝的城市生活并讓學生作一番探究時，教材提供了一系列的形象資料，如宋代《春宴圖》中的士人服飾，宋墓壁畫所描繪的宋人起居狀況，《金明池奪標圖》表現(xiàn)的龍舟競渡場面，宋代蹴鞠銅鏡等，學生從這些形象資料中獲取的歷史印象，是單純用文字描寫所無法比擬的。近現(xiàn)代歷史部分更是編進了許多珍貴的歷史照片。比如，講述抗日戰(zhàn)爭的史實時，配了兩幅意義深刻的歷史照片，一幅是八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救出日本小女孩美穗子后，

6、聶榮臻司令員送別她時的留影；一幅是40年后美穗子專程從日本來華向聶榮臻元帥致謝的場景。兩幅照片1可參閱陳其：〈義務(wù)教育歷史課程標準實驗教科書（人教版）介紹〉一文，《歷史教學》2004年第2期。1752、注意吸納史學研究的新成果、注意吸納史學研究的新成果。近些年，我國史學界的研究成果斐然，新史料，新文物，新觀點，新結(jié)論層出不窮。然而，以往的教材卻相對陳舊，許多已經(jīng)過時的觀點仍在使用。為了改變這個狀況，“北師大版”在編寫時吸收了大量史學新成

7、果。比如，“夏商西周的更迭”一課中有這樣一段話：“約公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，定都陽城?！迸c舊教材所敘述的夏朝建立于約公元前21世紀，其建立者為禹的兒子啟有所不同，這便是采用了“夏商周斷代工程”的最新研究成果。再如，課本中的許多插圖，也是以往的舊教材所缺乏的，反映了近期史學研究的新成果。3、敘述力求準確客觀。、敘述力求準確客觀?！氨睅煷蟀妗绷η笞龅綔蚀_客觀的敘述和評價史實。比如，“從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國”一

8、課，對于“鄭和下西洋”這一歷史事件，長期以來，教材多著重介紹其打通了中國到東非的航路，把亞、非的廣大海域連成一片，是地理大發(fā)現(xiàn)前人類航海的偉大壯舉，比哥倫布到達美洲早幾十年等。與以往教材不同，“北師大版”不僅從正面肯定了鄭和下西洋的歷史意義，還指出了“鄭和下西洋的目的是宣揚國威和到西洋‘取寶’，不計經(jīng)濟效益；用來輸出的物品也大多由官府督造或低價強征硬派，造成大量手工工匠逃亡?！边@樣的客觀敘述有助于學生辨證地看待歷史問題，使學生養(yǎng)成多角度

9、分析問題的習慣，促進學生思維能力的提高。4、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。教材每課的正文后都設(shè)有“每課一得”、“材料閱讀”、“自我測評”和“活動建議”四個學習欄目，目的在于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生能力?！懊空n一得”所選取的歷史知識大致可分為兩類，一是有助于學生理解教學內(nèi)容的史料；二是學生感興趣的內(nèi)容。例如“你知道‘臥薪嘗膽’這個成語的典故嗎？”“你知道巧匠魯班嗎？”等，都是學生感興趣的問題，這部分內(nèi)容可以使學生在輕松、愉

10、快中獲得知識，增長見識。“自我測評”題的題型多樣，難度適中，在編排時注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與以往的課后練習有著很大的不同?！盎顒咏ㄗh”的設(shè)置為學生結(jié)合課文開展活動提供了多樣化的參考，也為教師開展豐富多彩的教學活動提供了便利。活動建議包括舉辦小型辯論會、展示會、制作圖片或仿制品、編演歷史短劇等等。三、反映學科特點體現(xiàn)西部特色————川教版歷史教材“川教版”（四川教育出版社出版）歷史新教材由著名特級教師、重慶教育科學研究院龔奇柱

11、研究員主編。這套教材的特色有：1、依據(jù)、依據(jù)“課標課標”而不囿于而不囿于“課標課標”。它力求體現(xiàn)“課標”倡導的新的課程理念，對“課標”規(guī)定的學習內(nèi)容在教材中都有鮮明體現(xiàn)。但它又不囿于“課標”，而是在遵循“課標”的前提下，對“課標”的內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整。大致說來，第一，根據(jù)歷史學科時序性的特點，補充了一些必要的歷史知識。第二，適當增加了“課標”沒有要求，但對歷史教育有重要意義的內(nèi)容。如，“課標”沒有提到屈原，但屈原是世界文化名人，又與我國