董奇峰教授 識字教學——語文教學的基石

1、董奇峰教授董奇峰教授識字教學識字教學——語文教學的基石語文教學的基石(2011092222:08:38)轉(zhuǎn)載標簽：國培研修雜談9月22號董奇峰教授識字教學——語文教學的基石董教授在開場白中說，他的經(jīng)歷比較復雜，他曾做過中學語文老師，現(xiàn)任淮北師范大學文學院副教授，到香港大學做過訪問研究，就是沒有接觸過小學語文，他比較謙遜的說，雖然有些誠惶誠恐，但希望他的講座能為我們打開一扇窗戶，盡可能的位置高一點，視野開闊一點，帶給我們沖擊或顛覆，帶給我

2、們比較嶄新的視角。結(jié)果證明，他做到了。董教授講座的內(nèi)容有四個方面，一是識字教學在語文教學中的地位，這里的識字不只是識記字形，還要知其理，眀其義，二是識字趣談，他結(jié)合《說文解字》的內(nèi)容講述了倉頡造字的傳說故事，矛盾字謎、同部首對聯(lián)、字形文字等幾方面體現(xiàn)出中華文字的博大精深和趣味盎然。其中給我留下最深印象的是董教授的博學和機智，他用三條謎語詮釋一個學生的名字“胡靜”，這三條謎語分別是:昭君出塞、青春作伴好還鄉(xiāng)和魯迅作品《祥林嫂》中的一個詞“

3、沸反盈天”，令人驚嘆。第三個方面，董教授講了當下識字教學的誤區(qū)，舉了許多生動的識字實例，講解了不同漢字的字形字意以及它的由來，聽后真讓人感覺受益匪淺。下午，董教授具體結(jié)合郭初陽老師《珍珠鳥》這一課的教學設計和我們共同探討培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的有關(guān)話題?！墩渲轼B》的教學設計確實突破了我們傳統(tǒng)的教學觀念，他教會學生深入的思考，理性的判斷和批判。說實話，我感覺自己是望其項背。的確，董教授帶給了我們嶄新的視野，廣闊的視角，告訴我們眼光不能