《金色花》《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案

1、.課題：7、《金色花》班級(jí)班級(jí)七年級(jí)七年級(jí)班小組：小組：姓名：姓名：評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)等次課時(shí)課時(shí)3學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容授課授課時(shí)間時(shí)間2016.9課型課型新授課新授課主備人主備人審核人審核人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌、知識(shí)與技能：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。背誦全文中濃濃的母子情。背誦全文2、過(guò)程和方法：（朗讀、品味、欣

2、賞、感悟）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。、過(guò)程和方法：（朗讀、品味、欣賞、感悟）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、感情態(tài)度與、感情態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)目標(biāo)目標(biāo)1、2教、學(xué)具準(zhǔn)備教、學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備課件及導(dǎo)學(xué)案教具準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備課件及導(dǎo)學(xué)案學(xué)具準(zhǔn)備：生預(yù)習(xí)課文，查找生字

3、生詞學(xué)具準(zhǔn)備：生預(yù)習(xí)課文，查找生字生詞學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、品析語(yǔ)言法朗讀法、品析語(yǔ)言法導(dǎo)學(xué)過(guò)程【知識(shí)鏈接】：金色花和泰戈?duì)枴局R(shí)鏈接】：金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而美麗。金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而美麗。泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、

4、沙子》、《沉船》等。有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文詩(shī)集《吉檀迦利》一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開(kāi)創(chuàng)了亞洲人年他以散文詩(shī)集《吉檀迦利》一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開(kāi)創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)—最高尚、最純潔的愛(ài)。高尚、最純潔的愛(ài)。了解散文詩(shī)：了解散文詩(shī)：它融合

5、了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用

6、散文形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”?！吧⑽钠湫?，詩(shī)意其質(zhì)”。一、一、初讀課文、批注感知初讀課文、批注感知自讀批注自讀批注方法：方法：1、初讀，邊讀邊用符號(hào)批注。段序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出、生字難字“●”、生詞用“〓”、有、初讀，邊讀邊用符號(hào)批注。段序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出、生字難字“●”、生詞用“〓”、有疑問(wèn)處“﹖”、容易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字“△”、承上啟下的句子“＿”、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，疑問(wèn)處“﹖”、容易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字“△”、

7、承上啟下的句子“＿”、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。他（她）做了哪些事用“（）”圈出。2、默讀，用文字批注：在文中標(biāo)出生字的拼音、生詞的語(yǔ)境意義；在文后批注這首詩(shī)寫了什么？、默讀，用文字批注：在文中標(biāo)出生字的拼音、生詞的語(yǔ)境意義；在文后批注這首詩(shī)寫了什么？初讀成果【自我檢測(cè)】初讀成果【自我檢測(cè)】1、《金色花》的作者是、《金色花》的作者是印度印度（國(guó)名）作家、詩(shī)人（國(guó)名）作家、詩(shī)人泰戈?duì)柼└隊(duì)枺ㄐ彰?/p>

8、。本文選自《（姓名）。本文選自《泰戈?duì)栐?shī)選泰戈?duì)栐?shī)選》?！?。2、下列加點(diǎn)的字注音、下列加點(diǎn)的字注音匿（匿（n）笑）笑沐（沐（m）?。┰∑恚ㄆ恚╭ǐ）禱ǐ）禱羅摩衍那（羅摩衍那（yǎn）3、文中體現(xiàn)作者想象句子是、文中體現(xiàn)作者想象句子是假如我變成了一朵金色花。（在文中劃出）假如我變成了一朵金色花。（在文中劃出）4、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；母親

9、讀書時(shí)，給母親投影母親讀書時(shí)，給母親投影；母親去牛；母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形二、整體感知二、整體感知（一）齊讀課文。注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音，讀出感情。（一）齊讀課文。注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音，讀出感情。（二）、品讀課文。（認(rèn)真品讀，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情讀出來(lái)。）（二）、品讀課文。（認(rèn)真品讀，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情讀出來(lái)。）1、第一段要讀出孩子怎樣的口吻？（老

10、師提示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀）第一段要讀出孩子怎樣的口吻？（老師提示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀）調(diào)皮、得意、驕傲。調(diào)皮、得意、驕傲。2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應(yīng)讀出母親和我怎樣的感情呢？（老師提“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應(yīng)讀出母親和我怎樣的感情呢？（老師提示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀）示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀）.C將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方將我小小的影子投在你

11、的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響4.“你到哪里去了，你這壞孩子“你到哪里去了，你這壞孩子”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的愛(ài)憐，責(zé)怪語(yǔ)氣?！崩收b時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的愛(ài)憐，責(zé)怪語(yǔ)氣?！拔也桓嬖V你，媽媽?！薄拔也桓嬖V你，媽媽。”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的調(diào)皮，撒嬌語(yǔ)氣。調(diào)皮，撒嬌語(yǔ)氣。5.《金色花》結(jié)尾《金色花》結(jié)尾“媽媽見(jiàn)了面說(shuō)：‘你這壞孩子，你到哪里去了？’”品味這一句