教師職業(yè)道德案例分析(精華)

1、四案例分析題1.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師教數(shù)學(xué).他上課很有趣但對學(xué)生很嚴(yán)格如果有上黑板演示題目做不出題就會罵人.最嚴(yán)重的一次是一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞用非常粗俗的話罵他.那個男生受不了這樣的刺激最后厭學(xué)不肯再讀書了連高中都沒上.(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的做法錯在哪里為什么答:⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為.⑵分析:教師對待學(xué)生的道德從理想層面上看教師要熱愛學(xué)生從原則層面

2、上看教師要平等公正民主地對待學(xué)生從規(guī)則層面上看教師不準(zhǔn)以任何借口歧視侮辱使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生.案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的嚴(yán)格并不錯但必須嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方.可是這位教師對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生.這種做法是錯誤的.(2)產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果⑶嚴(yán)重結(jié)果:造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德對教師的師德形象造成了惡劣的影響.2.一次公開觀摩

3、課上一位二十多年教齡的女教師在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈學(xué)懂會用的好學(xué)生而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念.一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答結(jié)果是心理過于緊張老師啟而不發(fā)滿頭大汗不知所措.這時老師讓她坐下來平靜一下語氣溫和地說了句:“沒關(guān)系老師知道你會了.只是過于緊張而暫時想不起以后⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法答:⑴這位校長的做法是情感育人.⑵分析:案例中的校長面對“學(xué)生拿走了圖書閱覽

4、室里的幾本書“的事件不是嚴(yán)肅查處而是動之以情曉之以理寫了幾句話貼出去.這幾句話語重心長道出了“二十中人的人格““二十中良好的校風(fēng)“感化這位學(xué)生激起了學(xué)生積極情感的反映于是這位學(xué)生就放回了書籍.在這里校長既嚴(yán)又愛既有集體榮譽(yù)性的教育又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā).校長的情感很有感染力滲透力表現(xiàn)出對教育的忠誠對學(xué)生的愛護(hù).⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識.⑶認(rèn)識:①教師的勞動對象是人人非草木孰能無情教師與學(xué)生的相互交往不能沒有感情.教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感教師的情感

5、同樣是其勞動的工具.②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)有了錯誤時教師要善于以情感去感化人教育人激勵人.③教師情感育人需要有智慧.教育沒有情感就像磨坊沒有水.4.有人曾問三個砌磚工人:“你們在做什么“第一個工人說:“砌磚.“第二個工人說:“我在賺工資.“第三個工人卻唱著歌說:“我正在建造世界上最富有特色的房子.“結(jié)果前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人而第三個工人卻成了有名的建筑師.⑴三個人的勞動說明了什么道理？為什么答:簡短的回答使各人的工作態(tài)度躍然紙上: