高三 特殊句式匯在寫作中的應用

1、蘇州個性化教育中心XueDaPersonalizedEducationDevelopmentCenter１個性化教案學科：英語課時計劃：2課時年級：高三課題：特殊句式與高級詞匯在英語寫作中的應用學生姓名：教師姓名：陳莉教學目標學會特殊句式與高級詞匯在英語寫作中的應用教學重點理解掌握并學會特殊句式與高級詞匯在英語寫作中的應用教學難點特殊句式與高級詞匯在英語寫作中的應用授課類型寫作提高課教師活動教學過程特殊句式與高級詞匯在英語寫作中的應用特

2、殊句式與高級詞匯在英語寫作中的應用高級詞匯和復雜句式的使用是衡量高中生英語寫作水平的一個重要指標。許多高中生在英語寫作中基本能夠表述自己希望表達的思想，但是貧乏的詞匯和單一的句式結構影響了作文的整體風貌。豐富多彩的詞匯和靈活多變的句式可以點石成金，使一篇簡短的英語作文變得跌宕起伏、搖曳生姿，使讀者產(chǎn)生一種耳目一新的感覺。高級詞匯和特殊句式應該在高中英語寫作中得到相應的應用，但在運用中需要注意恰當、靈活、自然。一、高級詞匯在高中英語寫作中

3、的應用高級詞匯，是指較為復雜的，更為書面化的詞匯。學生可以用些書面化的、典雅的詞匯，以代替那些司空見慣的詞匯。在英語寫作中，詞匯使用得恰當，不僅能夠使文章更加生動活潑，而且也可以吸引閱卷老師的眼球，成為評分時的加分亮點。1避免運用“過濫”的詞匯據(jù)統(tǒng)計，高中生在英語寫作中經(jīng)常會遇到“我喜歡……”、“我想去(做)……”和“有益的”等的表達，很多學生習慣地運用“Ilike...”“Iwantto...”“helpful”等平庸無奇、毫無新意的

4、詞匯。雖然運用這些簡單的詞匯并不錯，但是在短短的100多字的作文中如果充斥了過多這樣的詞匯，其實也反映出該生詞匯的貧乏和表現(xiàn)力的欠缺。但是，如果將上述表達換成“...isoneofmyfavitehobbies”“Iwouldliketo...”和“beofbenefit”會顯得更正式，更讓人產(chǎn)生新奇的感覺。很顯然，采用了高級詞匯的句子更加新穎一些，也更能吸引讀者的注意力。這也表現(xiàn)出了作者較強的語言運用能力。2使用新穎的表達方式和高級詞

5、匯對于一些優(yōu)秀的學生來講，可以通過各種途徑，尋找與眾不同的表達方式。學生在寫作的過程中，可以有意地運用一些自己已經(jīng)學過的、有把握的詞匯，也可以使用構詞法變來的新詞或使用在課外閱讀蘇州個性化教育中心XueDaPersonalizedEducationDevelopmentCenter３句首時，前一個句子用部分倒裝，后一個句子不倒裝。Hardlyhadheheardthenewswhenhebegantocry.一聽到這個消息他就哭了。[點

6、睛]在hardly...when...，nosooner...than...句型中主句常用過去完成時。(二)如何寫好強調(diào)句如何寫好強調(diào)句1強調(diào)句的結構Itiswas＋強調(diào)句部分＋thatwho＋句子剩余部分。Itispreciselybecauseofdoingpart－timejobsthatcollegestudentscangainsocialexperiencebroadentheirhizons.正是因為做兼職工作，大學生們才

7、能獲得社會經(jīng)驗，開闊視野。2使用強調(diào)句的特殊疑問句疑問詞＋iswasitthatwho＋句子剩余部分？Whatwasitthatmadehimsoupset究竟是什么讓他如此傷心？[點睛]強調(diào)句的特殊疑問句放于賓語從句的位置時，應變?yōu)殛愂稣Z序。①Hecouldntunderstwhywasitthatshehadmadesuchastupidmistake.()②Hecouldntunderstwhyitwasthatshehadmad

8、esuchastupidmistake.(√)3使用Itwasnotuntil...that...句型ItwasnotuntilImetwithyouthatIknewthetruth.直到我遇見你才知道事情的真相。(三)如何寫好如何寫好therebe句型句型1Therebe句型的基本意義：某地有某物Thereisanincreaseofabout10percent，comparedwithlastyear.與去年相比較，大約增加了百分

9、之十。[點睛]由于受漢語影響，有些同學在使用這個句型時常常把be誤用成have的某種形式。下午將有一場演講。①Thereisgoingtohavealecturethisafternoon.()②Thereisgoingtobealecturethisafternoon.(√)2Wheretherebe...therebe...“哪里有……哪里就有……”Asthedetailedanalysesabovehaveshownus，wher