學(xué)前比較教育學(xué)習(xí)題總

1、100緒論緒論一，選擇題【全國試題】1.第一次提出比較教育概念的教育家是()2.奠定朱利安作為比較教育學(xué)之父的著作是.《》3.法國教育家朱利安第一次明確提出比較教育這一概念的書是《》4.教育史上明確提出“比較教育”這一概念，被稱為“”的是.國的國的5.“校外的事情甚至比校內(nèi)的事情更重要，校外的事情制約并且說明校內(nèi)的事情”觀點的是6比較教育學(xué)家康德爾的國別是美國美國7美國著名比較教育學(xué)家康德爾于1933年發(fā)表了8“比較教育是一種歷史的教育

2、，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)?！背执擞^點的教育家是9運用歷史學(xué)的方法，著重對決定教育的各種因素進行分析的比較教育學(xué)家除施奈德、漢斯以外，還有11.漢斯代表作：12.諾亞與?？怂固沟拇碜鳎?3.從范圍上來說，學(xué)前比較教育學(xué)科研究14.學(xué)前比較教育的三個特征：15.比較教育作為一門獨立的學(xué)科，涉及到政治、經(jīng)濟等多方面的內(nèi)容，這說明比較教育有16.“從認(rèn)識別人而得到的自我認(rèn)識，是比較教育所能提供的最有價值的教育?！边@是的點。17.對某個

3、國家或地區(qū)學(xué)前教育的各個方面進行全面的、綜合的、縱橫交錯的研究是18.把各個國家的同一類教育問題并列在一起進行研究，就這一類問題從比較中找出各國的不同特點和共同趨勢的研究方法是19.為了研究瑞吉歐教育模式，研究者到意大利采用瑞吉歐模式的幼兒園去工作，參加該幼兒園的一切活動，這種研究法叫20研究人員用書面或通信的形式收集材料、設(shè)計表格、統(tǒng)計分析的一種方法，稱為21.通過分析重要的學(xué)前教育的文獻、文件資料來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法，稱

4、為.22.對一個國家或地區(qū)學(xué)前教育在不同歷史時期表現(xiàn)的比較，或者對兩個或兩個以上國家和地區(qū)的學(xué)前教育在不同歷史時期表現(xiàn)的交叉比較，稱為.23對兩個或兩個以上國家或地區(qū)的某個或幾個學(xué)前教育問題甚至整個學(xué)前教育體系所進行的比較研究，稱為【浙江試題】【浙江試題】24古希臘歷史學(xué)家在其《波斯國王塞勒斯傳》一書中，對波斯和希臘教育進行了觀察和比較。25.“比較教育是外國教育史向現(xiàn)在的延伸?！背诌@種觀點的教育家是26.從研究時間上看，學(xué)前比較教育學(xué)

5、的研究中心是27.“比較教育是一種歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)。”這是觀點28.學(xué)前比較教育的主要研究方法是29.作為一門學(xué)科，比較教育的形成開始于30.首次在大學(xué)里開設(shè)比較教育課程的國家是31.漢斯運用的研究方法是32.對兩個以上國家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實踐進行比較研究的，稱為33.對某個國家或地區(qū)學(xué)前教育的某個方面進行個別的、深入的、剖面的研究，稱為34.研究人員實地參觀訪問研究對象，從而獲得第一手資料的方法

6、，稱為35.對世界各國學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢作全面的綜合比較研究，稱為二，名詞解釋：1，朱利安朱利安（P2）：法國教育家，1817年出版《比較教育的研究計劃與初步意見》，首次提出比較教育這一概31)加深對世界各國學(xué)前教育制度和教育工作的認(rèn)識加深對世界各國學(xué)前教育制度和教育工作的認(rèn)識。通過對各國學(xué)前教育的比較研究，了解各國學(xué)前教育的現(xiàn)狀、特點、問題和趨勢，可增長知識，開闊視野，加深對各國學(xué)前教育的認(rèn)識。通過探討教深層次的學(xué)前教

7、育規(guī)律等問題，掌握了世界學(xué)前教育發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，加深對本國學(xué)前教育的認(rèn)識。2)吸取國外學(xué)前教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，作為我國學(xué)前教育改革的借鑒。吸取國外學(xué)前教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，作為我國學(xué)前教育改革的借鑒。作為改革學(xué)前教育的工具，學(xué)前比較教育向人們提供一種可優(yōu)化的理想的教育選擇。改革和創(chuàng)新是學(xué)前比較教育的永恒理念，通過比較作出選擇，是學(xué)前比較教育的當(dāng)然職能。3)加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比較的方法本身就

8、是學(xué)前教育研究的一個重要方法。使用比較方法，可以使學(xué)生通過人與人或物與物之間的相似或差異作出研究判斷，學(xué)會用哲學(xué)的、邏輯的頭腦去思考問題，熟悉并掌握在教育科學(xué)研究中如何進行比較研究?？梢耘囵B(yǎng)分析學(xué)前教育問題的能力，為學(xué)生將來更好地從事學(xué)前教育工作創(chuàng)造有利條件，為今后從事學(xué)前教育的科研工作打下最初比較教育的基礎(chǔ)。4)增進國際了解，促進國際間的文化交流增進國際了解，促進國際間的文化交流。如今比較教育的研究已經(jīng)超越了一個國家或一個民族的一己之

9、利，很多比較教育學(xué)者對國際社會問題和教育方面國際關(guān)系研究，都以促進世界和平，謀求人類未來福祉為主要目的。在現(xiàn)代性和國際化的全球背景下，比較教育的作用更是顯而易見。比較教育學(xué)科存在的生命力就在于：通過教育的比較研究，為人類的教育活動提供另類思想。（每點一分，展開后每點酌情給1至2分）2，學(xué)前比較教育的主要研究方法學(xué)前比較教育的主要研究方法【06全國2006年10月簡答題，5分】（P2224）1)調(diào)查法調(diào)查法。參觀訪問法參觀訪問法：研究人員

10、實地參觀訪問研究對象，獲得第一手資料?，F(xiàn)場研究法現(xiàn)場研究法：研究人員作為研究對象的一個成員，深入其境，長期觀察研究。問卷法問卷法：研究人員用書面或通信形式收集資料、設(shè)計表格、統(tǒng)計分析。2)文獻法文獻法：通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況。要注意材料的客觀性（真實可靠）、代表性（選擇典型）和充足性（豐富多彩）。3)比較法比較法?？v向比較縱向比較、橫向比較橫向比較4)分析法分析法。最具理性色彩，通過因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計

11、對材料分析，由表及里，從而得出有價值的結(jié)論。包括定量和定性分析。01英國英國一，選擇題【全國試題】1.1816年在新拉納克創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的是歐文歐文.英國第一個創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是歐文歐文2.對英國的幼兒學(xué)校的發(fā)展作出重要貢獻的是懷爾德斯平懷爾德斯平3.1913年，麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立保育學(xué)校保育學(xué)校4.在英國，正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的法律文件是《費舍法案》《費舍法案》5.《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報告》又稱《哈多報告》《哈多

12、報告》6.20世紀(jì)60年代后期非常重視幼小銜接問題，特別關(guān)注5歲以下兒童教育的文件是《普洛登報告》《普洛登報告》7.在英國，下列由教育部門舉辦的學(xué)前教育機構(gòu)是()A.日托中心B.游戲小組C.幼兒班幼兒班D.親子小組8在英國，下列由私人或團體舉辦的學(xué)前教育機構(gòu)是（）A.社區(qū)中心嬰兒室B.日托中心C.幼兒學(xué)校幼兒學(xué)校D.兒童保育中心兒童保育中心9.在英國保育學(xué)校的成人和兒童的比率是1∶1010在英國的日間托兒所中對于年紀(jì)大一些的孩子來說，成