教育技術學重點復習題

1、一、名詞解釋1.AECT’94教育技術學定義：教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。2.學習資源：在學習過程中，支持學習的所有資源，即一切可以被學習者開發(fā)和利用的、在學習過程中使用的物質、能量、信息，包括各種學習資料、媒體設備、學習環(huán)境以及人力資源等。3.多媒體教學軟件：是一種根據教學目標設計的、表現特定教學內容和反應一定教學策略的計算機程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，

2、并對學生的學習做出評價。4.信息技術素養(yǎng)：人們在解決問題是利用信息的技術和技能。5.教育技術管理：是指教育技術應用領域的各級管理人員，通過計劃、組織、協(xié)調和監(jiān)督等一系列的方法、手段和制度來調度所有資源、協(xié)調各種關系，以便有效地達到既定目標的實際運作過程。6.教學系統(tǒng)設計：就是運用系統(tǒng)方法，將學習理論、教學理論的原理轉換成對教學目標、教學條件、教學方法、教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的系統(tǒng)化過程。7.智能導師系統(tǒng)：（ITS）具有某一領域的

3、學科知識和相關的教學知識、能對學生進行個別化教學，即能根據學生對知識的理解掌握程度，選擇相應的教學策略，在一定程度上模擬人類教學專家進行教學活動的軟件系統(tǒng)稱為智能導師系統(tǒng)。8.教育信息化：教育信息化是指在教育領域全面深入地運用多媒體計算機、網絡通信技術等現代化信息技術來促進教育改革和教育發(fā)展的過程。9.Elearning：是指通過因特網或其他數字化內容進行學習與教學的活動，它充分利用現代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習

4、環(huán)境，實現一種全新的學習方式；10.教學系統(tǒng)設計自動化：是指能夠有效地發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢為教學設計人員和其他教學產品開發(fā)人員在教學設計過程和教學開發(fā)過程中提供輔助、指導、咨詢、幫助或決策的過程。11.教育技術發(fā)展的2X3模型：2是指二種教育技術的兩種形態(tài)：物化形態(tài)的技術與智能形態(tài)的技術3是指三個教育技術發(fā)展階段：手工技術時代的傳統(tǒng)教育技術、機電技術時代的視聽媒體教學技術和信息技術時代的信息化教育技術。12.教學資源：教學資源指的是在教

5、學過程中，支持教與學的所有資源，即一切可以被師生開發(fā)和利用的、在教與學過程中使用的物質、能量和信息。13.多媒體技術：多媒體技術就是計算機交互式綜合處理多種媒體信息，如文本、圖形、圖像、聲音和視頻等，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有交互性系統(tǒng)的技術。14.ABCD模式：通常采用ABCD模式表述教學目標，是指一個規(guī)范的教學目標應包括四個要素：對象（Audience）聽眾，行為（Behaviour），條件（Condition），程度（

6、Degree）。對象—指教學對象，行為主要說明通過學習以后，學習者的行為變化—應能做什么條件說明上述行為可以在什么條件下產生，程度規(guī)定行為應達到的程度或標準。15.虛擬現實技術：虛擬現實技術通過多媒體技術與仿真技術相結合生成的逼真的視、聽、觸覺一體化的虛擬環(huán)境，使用戶以自然的方式感知虛擬環(huán)境中的客體并與之進行體驗和交互作用，從而產生身臨其境感受的一種技術。16.教學系統(tǒng)開發(fā)模式（ISD模式）：教學系統(tǒng)開發(fā)模式是在教學系統(tǒng)開發(fā)的實踐中逐漸

7、形成的、可反映教學系統(tǒng)開發(fā)過程的一種理論性的簡約形式。和相關理論的研究，以及績效技術對教學設計影響的研究，此外，對網絡環(huán)境下的學習理論、教學理論和教學設計，也需要更深、更廣的進行研究。3、請你談談對教育技術概念的認識。答：按ATEC’94的定義，教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。（這是一個規(guī)定性的一般性定義）（舊）教育技術學是通過設計、開發(fā)、利用、管理、評價有合適技術支持的教育過程與教育資源，來促

8、進學習并提高績效的理論與實踐。學習是指由經驗引起的行為、知識、能力的相對持久的變化，影響并促進學習既是教育技術的出發(fā)點，又是目的和歸宿，教育技術所包含的各部分都要圍繞學習來進行，體現了以學習者為中心的思想。學習過程（學與教的過程）和學習資源（人力和非人力的一切可資學習的資源）是教育技術的研究對象。教育技術包括五個范疇：設計（詳細說明學習條件的過程，其目的是為了生成策略或產品）、開發(fā)（針對學習資源和學習過程，按設計好的方案予以實施將方案轉

9、化為物理形式的過程）、運用（通過教與學的過程和資源來促進學習者學習活動的過程）、管理（通過計劃、組織、協(xié)調和監(jiān)督來控制教學）和評價（對計劃、產品、項目、過程、目標或課程的質量、有效性或價值的正式確定）。教育技術的五個范疇，既相互獨立，又相互滲透，其中設計、開發(fā)、利用是教育技術研究中相對獨立的內容或階段，前者的輸出是后者的輸入，后者的輸入是前者的輸出。管理和評價貫穿于上述內容和階段之中，教育技術的研究領域是有關這五個方面的理論與實踐。教育

10、技術是理論與實踐的統(tǒng)一體。4、教育技術有哪些主要的研究方法？教育技術學的研究方法能夠為描述教育技術現象、揭示教育技術規(guī)律提供獲取信息、加工整理信息的方法和步驟，從而做出科學的解釋、預測和控制，建立理論，推進實踐。教育技術在研究過程中需要使用的方法有三類：（1）哲學的方法，如辯證唯物主義法（2）一般研究方法A）質的研究方法，如訪談法、觀察法B）量的研究方法，如統(tǒng)計法、測量法C）綜合的方法，如軟件工程的方法（3）專門研究法，如內容分析法、任

11、務分析法、解釋結構模型法、課堂信息分析法5、為什么說系統(tǒng)論、傳播理論、學習理論、教學理論是教育技術的理論基礎？答：它們都是教育技術學的一般科學理論基礎系統(tǒng)科學把事物、對象看作一個系統(tǒng)，通過整體的研究來分析系統(tǒng)中的成分、結構和功能之間的相互聯系，通過信息的傳遞和反饋來實現某種控制作用，以達到有目的地影響系統(tǒng)的發(fā)展并獲得最優(yōu)化的效果。系統(tǒng)科學的基本原理有整體原理、反饋原理和有序原理。系統(tǒng)科學是教育技術最重要的理論基礎之一，系統(tǒng)科學對教學系統(tǒng)

12、的形成和發(fā)展有著廣泛而深遠的影響，如遵循整體原理，教學系統(tǒng)設計應協(xié)調好教師、學習者、教學內容和教學媒體這教學四要素的關系，成功的教學系統(tǒng)在于充分發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢。再比如，遵循有序原理，教學系統(tǒng)應該是一個開放的系統(tǒng)，且能提供一個較大的可供選擇的范圍（即遠離平衡態(tài)），這樣才能保證教學系統(tǒng)的有序發(fā)展。傳播理論對教育技術學的主要貢獻是它對教學傳播過程所涉及的要素（7W——誰、說什么、通過什么渠道、對誰、產生什么效果、為什么、在什么情