“三位一體”erp教學模式探析

1、“三位一體”ERP教學模式探析ERP課程是高校經(jīng)濟管理專業(yè)學生的核心課程之一。當前，高校經(jīng)濟管理專業(yè)的ERP系列課程主要包括ERP原理與應(yīng)用、ERP軟件實驗和ERP沙盤實踐。這三門課程形成了ERP課程群組，分別從原理掌握、軟件使用、模擬實踐三方面對學生進行了理論武裝、技能培訓和能力提升。做好這三門課程的合理安排和有效銜接，能夠取得“112”的學習效果。筆者及所在教學團隊在實踐中摸索出一套針對ERP的行之有效的教學模式，該教學模式強調(diào)了相

2、關(guān)課程的合理安排、有效銜接和有機結(jié)合，即“三位一體”的教學模式。一、ERP相關(guān)課程的定位及安排（一）ERP課程定位ERP原理與應(yīng)用主要介紹ERP的基本概念、編制原理、組成模塊和實施過程，是ERP相關(guān)課程的基礎(chǔ)課程、先開課程。當前企業(yè)要借助于現(xiàn)代IT技術(shù)，實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的管理，ERP實驗課程就是讓學生學習利用計算機系統(tǒng)處理各項業(yè)務(wù)，進行企業(yè)管理。ERP沙盤實踐課程則為學生模擬了一個實戰(zhàn)的環(huán)境，讓學生運用ERP理論和技能開展企業(yè)經(jīng)營。學

3、生通過ERP原理與應(yīng)用、ERP軟件實驗、ERP沙盤實踐課這三門課程分別實現(xiàn)理論學習、技術(shù)培訓和能力提升。本著理論結(jié)合實際的原則，按照先理論后應(yīng)用的傳統(tǒng)教學方法，這三門課程的開課順序依次為ERP原理與應(yīng)用、ERP軟件實驗、ERP沙盤演練，分別起到了先導(dǎo)、強化和綜合應(yīng)用的作用。這三門課程就像一個三腳架，共同支操作是一門課，稱為《ERP原理與應(yīng)用》，該課程包含理論與實驗兩部分，課時分配為理論48節(jié)，實驗24節(jié)，比率為2：1。由于理論與實驗合為

4、一門課對教材選擇有特殊要求，即教材要同時包括理論、實驗兩部分，實驗軟件也是教材指定的，所以在后來的教學改革中，將ERP理論與實驗分別設(shè)置為獨立的兩門課。這樣設(shè)置的好處之一是教材選擇不受過多限制，其二在實驗課上還可以讓學生練習使用不同的ERP軟件，方便其日后就業(yè)，還有助于他們通過橫向比較更好地掌握ERP軟件的使用。單獨成課的ERP理論為每周3學時共54學時，上機為每周2課時共36學時，沙盤實踐為集中授課，共36學時約3～4天。相比以前，E

5、RP理論與實驗的學時都有所增加。理論學時的增加是由于教學內(nèi)容增添了ERP項目實施與評價；實驗學時的增加是由于本校實驗室除原來安裝了金蝶K3軟件后又增加了神州數(shù)碼易飛ERP系統(tǒng)，學生可以同時學習兩個平臺的操作。ERP系列課程的考核方式一般為：ERP理論為閉卷筆試，實驗為上機實操、沙盤經(jīng)營業(yè)績組成為小組成績和個人沙盤實踐心得體會相結(jié)合。（二）教材和教具的選擇ERP相關(guān)課程在教材和教具的選擇上要盡量一致。如，有很多《ERP原理與應(yīng)用》的教材分