河北工業(yè)大學英語課堂教師話語調(diào)查

1、1河北工業(yè)大學英語課堂教師話語調(diào)查摘要：在外語課堂中老師主要通過教師話語向?qū)W生傳遞信息，了解課堂教學的真實情況，進而提高課堂教學。通過課堂錄音和問卷調(diào)查這兩種方式，總結了我校外國語學院在大學生英語課堂上教師話語在話語數(shù)量、提問方式、反饋方式、糾錯方式等方面的特點，同時對結果分析總結學生對英語教師課堂話語的評價。最終結果表明，如果教師能鼓勵和指導學生積極參與到課堂交際活動，獲得更好的學習語言的機會。關鍵詞：話語分析；教師話語；研究意義中圖

2、分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311ki.16723198.2016.06.0771引言教師話語不單是教師上課時完成教學計劃的工具，同時也是學生進行語言輸入的重要來源，因而它在進行課堂教學以及在學習者的語言學習過程中起著極為關鍵的作用（Nunan1991）。教師話語的數(shù)量以及質(zhì)量會對課堂教學的成敗產(chǎn)生影響甚至起決定作用（Hakansson1986）。在當今語言學研究快速發(fā)展的趨勢下，話語分析研究已經(jīng)在語言學的各個領域影響力

3、都很大。研究范疇主要體現(xiàn)在話語與語言教學、翻譯以及語言習得之間的關系。由此可知，話語分析理論不但具有很高的理論價值，也在教育教學領域內(nèi)具有重要的實用意義。在傳統(tǒng)的教學課堂中，老師的話語很多是講解時間過多，且重復3中的核心，因而課堂話語更應該是合理的，連貫的，可預測的（LarsenFreeman，1980；Ellis，1994），教師話語作為課堂話語的一部分，應該也如此。鑒于國內(nèi)教師話語的現(xiàn)狀，以及相關的研究策略不考慮課堂數(shù)據(jù)這樣的教學理

4、論是不完整的；因此本研究就河北工業(yè)大學大學英語課堂中教師話語進行問卷調(diào)查和研究，與此同時本研究還借鑒西方二語教學研究及我國的相關研究成果，希望以此以促進教師與學生溝通狀況，提高學習成果。具體研究方法如下：（1）課堂錄音。在無通知的情況下，隨機對我校外語學院三位教師進行隨堂聽課，并將六節(jié)課（每節(jié)課約45分鐘）進行錄音，之后將錄音材料轉化為文字，并對錄音以及文字材料進行研究分析。（2）問卷調(diào)查。因考慮到六課時的教學錄音可能取樣較小，所以本研

5、究采用了輔助性的研究方法，即問卷調(diào)查，通過學生對老師以往上課的情況進行評估，方便對教師話語和教學進行分析。我們首先對本研究涉及到的問題設置問卷調(diào)查中所需的題項，并對3名教師進行訪談，對15名學生進行交流座談，以收集他們對此問卷的反饋意見和建議。與此同時，對此問卷進行最后修訂，并對100名大學生進行正式調(diào)查（見附錄）。進行數(shù)據(jù)分析時，我們對課堂錄音結果和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行比較，以期能更準確地描述教師話語的情況，增加本項研究結果的精確性和可信