教育督導(dǎo)論文

1、淺談教育督導(dǎo)在農(nóng)村教育中的作用【摘要】隨著我國改革開放的不斷深入、市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及中國加入世貿(mào)組織所面臨的經(jīng)濟活動折射到教育領(lǐng)域中，農(nóng)村教育呈現(xiàn)出的與時代要求不相適應(yīng)狀況越來越明顯，與城市教育的差距有著愈來愈大的趨勢。筆者多年從教于農(nóng)村，對此有所體會，下面就農(nóng)村教育的現(xiàn)狀如下分析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教育教師培訓(xùn)一、現(xiàn)行的農(nóng)村教育體制與經(jīng)濟發(fā)展要求不相適應(yīng)廣大青少年在接受九年制義務(wù)教育后，絕大部分學(xué)生未能進入高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們沒有掌

2、握到現(xiàn)代文化科技知識和能力，現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟難以通過他們的勞動得到有效發(fā)展。即便到外面求職，由于沒有一技之長，技能性強的工種無法勝任，所從事的只是苦而累的粗重體力活。二、學(xué)生流失局面依然嚴(yán)峻學(xué)齡青少年修完五年或六年的小學(xué)學(xué)業(yè)后，基本上都極富激情地進入初中學(xué)習(xí)，但學(xué)了一段時間，部分學(xué)生因厭學(xué)、家庭經(jīng)濟困難或父母的不重視等原因，出現(xiàn)輟學(xué)。到了八年級、九年級，流失學(xué)生趨于嚴(yán)重。因此，這些學(xué)生只能是文化知識和技能不合格的初中生。三、傳統(tǒng)的教育方式還

3、流行教師與學(xué)生不是建立民主化對話關(guān)系，還是擺教師尊嚴(yán)不可侵犯的架子，這樣勢必造成師生間的鴻溝，無法進行思想交流、感情溝通，無法了解學(xué)生的個性、特點、情趣等，影響了教育成效。干預(yù)手段，使其子女按時入學(xué)。總之，只有調(diào)動各方面力量，采取不同辦法，才有可能扭轉(zhuǎn)流失學(xué)生嚴(yán)重的局面。（三）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握育人方法，教育部門及學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。教育必須走出傳授和掌握知識的

4、誤區(qū)，以學(xué)生智慧潛能的開發(fā)及人格的完善為目的。二、充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展教育均衡發(fā)展問題，一直是廣大人民群眾關(guān)注的焦點。由于多方面的原因，農(nóng)村基礎(chǔ)教育往往相對落后，整體辦學(xué)水平不高。近年來，各級政府和教育主管部門在促進教育均衡發(fā)展方面做了大量工作，并取得了顯著的成效。（一）調(diào)整學(xué)校布局，整合資源針對農(nóng)村校點布局分散、教育資源不能綜合利用、專任師資不足、辦學(xué)效益差等問題，要有計劃地開展農(nóng)村教育布局調(diào)整工作。在原有的基礎(chǔ)