教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論(復(fù)習(xí))

1、北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)2005～2006學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷（A卷）參考答案卷）參考答案課程名稱：任課教師：學(xué)號(hào)：院（系）：專業(yè)：年級(jí)：分?jǐn)?shù)：一、名詞解釋（每題6分，共5題）1.教育技術(shù)教育技術(shù)：是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。2.技術(shù)觀：技術(shù)觀：人們用來衡量技術(shù)的好與壞、高級(jí)與低級(jí)的價(jià)值尺度或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)技術(shù)的價(jià)值的看法。3.調(diào)查研究方法調(diào)查研究方法：是指為發(fā)現(xiàn)問題

2、、探索規(guī)律、尋求對(duì)策或其他目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象狀況的材料，并加以分析處理，進(jìn)而得出某種結(jié)論或推論的研究方法。4.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的計(jì)劃過程和操作程序。它以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)。5.教育軟件：教育軟件：是以服務(wù)于教育為目的，以數(shù)字代碼方式，將文圖聲像等信息

3、存儲(chǔ)在磁、光、電介質(zhì)等載體上，通過計(jì)算機(jī)或具有類似功能的設(shè)備，供人們閱讀、聽錄或觀賞使用的計(jì)算機(jī)軟件或電子出版物。6.信息素質(zhì)信息素質(zhì):信息素質(zhì)是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。從該定義可知，信息素質(zhì)有三個(gè)基本要素：信息知識(shí)、信息能力、信息情意。7.績(jī)效技術(shù)績(jī)效技術(shù)：績(jī)效技術(shù)（PerfmanceTechnology），亦被稱作人的績(jī)效技術(shù)（HumanPerfmanceTechn

4、ology，“人的”主要針對(duì)“機(jī)器”而言）是一種獲得理想成果或結(jié)果的方隱性知識(shí)隱性知識(shí):和顯性知識(shí)相對(duì)，是指那種我們知道但難以言述的知識(shí)。知識(shí)管理知識(shí)管理：知識(shí)管理既包含組織層面的知識(shí)管理，也包含個(gè)人層面的知識(shí)管理（PKM，Personalknowledgemanagement），個(gè)人知識(shí)管理是知識(shí)工人管理自身知識(shí)（資產(chǎn)）發(fā)展，使之成為自己不斷發(fā)展著的核心競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、或興趣愛好。組織層面的知識(shí)管理是則以知識(shí)協(xié)同建構(gòu)為基

5、礎(chǔ)，以形成符合組織發(fā)展的組織文化為目標(biāo)，以更好地激勵(lì)個(gè)體知識(shí)發(fā)展并形成總體大于局部之和效應(yīng)。知識(shí)管理也同時(shí)包含對(duì)于顯性知識(shí)的管理及對(duì)于隱性知識(shí)的管理。對(duì)于顯性知識(shí)的管理可以通過發(fā)現(xiàn)、編碼、共享、交流、培訓(xùn)、使用、考核等諸環(huán)節(jié)來進(jìn)行相對(duì)有效地管理。由于隱性知識(shí)自身的特質(zhì)，人們事實(shí)上不能直接管理隱性知識(shí)，而只能通過營(yíng)造一種有助于組織持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的環(huán)境，以促進(jìn)隱性知識(shí)的發(fā)展與傳播。知識(shí)工程知識(shí)工程：知識(shí)工程是源于專家系統(tǒng)建造而形成的一個(gè)

6、研究領(lǐng)域，目前已經(jīng)成為一個(gè)跨學(xué)科的綜合學(xué)科。1977年第五屆國(guó)際人工智能聯(lián)合會(huì)議上，美國(guó)斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授費(fèi)哥巴姆（Feigenbaum）首次提出“知識(shí)工程”這一名稱，指出“知識(shí)工程是應(yīng)用人工智能的原理與方法，對(duì)那些需要專家知識(shí)才能解決的應(yīng)用難題提供求解的手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用專家知識(shí)的獲取、表達(dá)和推理過程的構(gòu)成與解釋，是設(shè)計(jì)基于知識(shí)的系統(tǒng)的重要技術(shù)問題”（陸汝鈐，2001）二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共4題）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象與研