在線討論的會話特征分析——以“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程為例.pdf

1、遠程教育的廣泛應(yīng)用給人們帶來了新的學(xué)習(xí)方式,在線討論作為一種遠程學(xué)習(xí)方式,受到越來越多的學(xué)者關(guān)注。目前對在線討論的研究主要集中于在線討論質(zhì)量的影響因素和評價方法,很少從會話角度研究在線討論。本文從會話的角度分析在線討論的過程。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入,在線討論不同于面對面討論,其會話特征發(fā)生了變化,從而影響在線討論的學(xué)習(xí)效果?；谝陨戏治?我架設(shè)了Moodle平臺,以學(xué)習(xí)支持活動的“聊天”模塊作為在線討論學(xué)習(xí)的環(huán)境,以一個本科班級所有人參與的

2、、無視頻與音頻的中文討論語料為研究對象,嘗試從結(jié)構(gòu)特征、行為特征、認(rèn)知特征三個方面對影響在線討論學(xué)習(xí)效果的因素加以分析,研究在線討論的會話特征,以及這些特征如何作用于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程,進而影響在線討論效果。本研究分為六個部分：
　　 第一章是緒論。包括研究問題的提出,目前在線討論和會話研究各自研究成果的綜述,研究意義的分析,以及本文研究方法的概述。
　　 第二章是本研究發(fā)生的技術(shù)環(huán)境。我們采用從抽象到具體的方法介紹在線討

3、論的技術(shù)環(huán)境,以會話與技術(shù)之間的關(guān)系為背景建立抽象的會話技術(shù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上,分析在線討論的技術(shù)環(huán)境——Moodle平臺中學(xué)習(xí)支持活動的“聊天”模塊,以及研究語料的搜集。技術(shù)環(huán)境是會話特征發(fā)生變化的主要因素,因此,我選取了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Moodle平臺中的一些技術(shù)因素加以分析。
　　 第三章探討了在線討論的會話結(jié)構(gòu)特征。在技術(shù)介入后,分別從開端、主體(話對、話段)、結(jié)尾呈現(xiàn)的特點、形式分析,并結(jié)合在線討論會話實例加以分析,研究在線討

4、論會話結(jié)構(gòu)特征及其對在線討論效果的作用。
　　 第四章探討了在線討論的行為特征。在研究中,我們認(rèn)為在線討論的言語是一種行為,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下行為特征發(fā)生變化。本文主要從行為的語用原則、角色來分析。在線討論是基于課程主題的學(xué)習(xí),目的指向性強,不同的行為者有不同的行為特征。因此我們從行為的動態(tài)性角度分析在線討論的行為特征,并結(jié)合在線討論會話實例加以分析,探尋其對在線討論效果的作用。
　　 第五章探討了在線討論的認(rèn)知特征。在線討