高校網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建、實現(xiàn)與分析研究——以《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程為例.pdf

1、信息時代促使大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)的興起為大學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)平臺，但社區(qū)中學(xué)生參與積極性不高，討論中學(xué)生無序發(fā)言，偏離討論主題等問題制約著網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)的實現(xiàn)效果。 本研究嘗試構(gòu)建基于Claroline的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)并在實際教學(xué)中應(yīng)用，旨在解決上述問題。主要完成了以下幾個方面的工作:1.歸納梳理網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)的概念及組成要素；2.分析C1aroline的教學(xué)特性，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計理論

2、以及認(rèn)知學(xué)徒制和合法邊緣性參與理論指導(dǎo)下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)的組成要素，構(gòu)建基于Claroline的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)模型；3.將基于CIaroline構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)模型應(yīng)用于具體教學(xué)實踐中；4.嘗試引入社會網(wǎng)絡(luò)分析法(SNA)與問卷調(diào)查法和訪談方法相結(jié)合從學(xué)生參與特征以及師生態(tài)度兩個方面，分析網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)實現(xiàn)的效果。研究得出以下結(jié)論： 1.基于C1aLroline網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計對提高學(xué)生的參與度以及促進(jìn)學(xué)生