基于知識地圖的網(wǎng)絡課程資源的管理研究——以《現(xiàn)代教育技術》課程為例.pdf

1、網(wǎng)絡課程作為網(wǎng)絡教育最基本的教學單元，是網(wǎng)絡教育資源建設的重點，在推動現(xiàn)代遠程教育和課程整合等方面發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過多年的發(fā)展，網(wǎng)絡課程建設取得了較大成績，但在實際使用和開發(fā)過程中，課程知識組織單一、課程資源導航缺乏非線性結構、學習資源查找困難、隱性知識缺乏共享等問題日益顯現(xiàn)。這些問題反映在課程的資源建設中，主要有幾個方面。首先，資源內容凌亂重復，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。其次，導航系統(tǒng)不強，學習者容易產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象。此外，資源缺少評價和反饋

2、。
　　 因此，采取一種可行的解決方案，合理地建設網(wǎng)絡課程資源，使有限的教學資源得到有效利用和共享，這對網(wǎng)絡課程的整體建設是十分必要的。本文通過文獻分析，從現(xiàn)有網(wǎng)絡課程資源建設存在的問題出發(fā)，提出解決這些問題的一個方案是引入知識管理理論及其工具知識地圖。
　　 知識管理是將可得到的各種信息轉化為知識，并將知識與人聯(lián)系起來的過程，即對知識進行規(guī)范管理，以利于知識的獲取、利用和創(chuàng)新。將知識管理理論引入網(wǎng)絡課程資源建設過程，可

3、以對課程資源進行統(tǒng)一分類和組織，并以合適的形態(tài)呈現(xiàn)給學習者，使其快速有效地傳遞給學習者，優(yōu)化知識的共享機制，促進知識的應用和創(chuàng)新。
　　 知識管理的工具知識地圖作為一種導航系統(tǒng)，它能夠以可視化技術顯示各種知識及其相互關系，幫助用戶方便快捷地找到他們所需要的知識。它可以實現(xiàn)資源知識管理過程中的知識呈現(xiàn)步驟，不但使學習者了解知識結構和知識形態(tài)，還能快速定位知識，并獲取相關資源開展學習。
　　 本研究首先對課題的研究背景和意義

4、進行了初步探討，然后在分析了國內外研究現(xiàn)狀的基礎上，提出了本文的研究內容及研究方法;其次，對涉及到的相關概念和學習理論做了介紹;再次，在相關學習理論的指導下從三個方面分析了如何管理網(wǎng)絡課程資源:分類方法、組織形式、導航策略;然后，以《現(xiàn)代教育技術》網(wǎng)絡課程為例，具體從資源組織和資源呈現(xiàn)兩個模塊對該課程的資源進行管理，并繪制知識地圖來實現(xiàn)對課程結構和資源的呈現(xiàn);最后，在對知識地圖試用的基礎上，設計相關調查問卷，對知識地圖的使用效果進行了初