教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)版

1、教育技術(shù)許研究方法基礎(chǔ)教育技術(shù)許研究方法基礎(chǔ)第一章第一章教育技術(shù)學(xué)研究方法概述教育技術(shù)學(xué)研究方法概述本章重點：本章重點：1.教育技術(shù)學(xué)研究方法的概念2.科學(xué)研究方法的特征3.教育技術(shù)學(xué)研究方法的作用4.教育技術(shù)學(xué)的研究內(nèi)容（一）教育技術(shù)學(xué)研究方法（一）教育技術(shù)學(xué)研究方法人們?yōu)榱松羁陶J(rèn)識應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育傳播的過程和現(xiàn)象而采用的的途徑、手段和工具等。特點特點：是一門方法論科學(xué)。研究對象研究對象：應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育傳播活動的基本理論、規(guī)

2、律、方法和工具。（二）科學(xué)研究方法的特征（二）科學(xué)研究方法的特征1、程序化、程序化選題與假設(shè)數(shù)據(jù)、資料的收集數(shù)據(jù)、資料的分析做出判斷得出結(jié)論2、客觀性、客觀性科學(xué)的研究方法是建立在客觀事實基礎(chǔ)之上的，重視科學(xué)事實的搜集。3、數(shù)量化、數(shù)量化科學(xué)的研究方法注重收集具有數(shù)量特征的資料數(shù)據(jù)，并用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行分析和處理。4、現(xiàn)代技術(shù)手段的運用、現(xiàn)代技術(shù)手段的運用科學(xué)的研究方法能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就進(jìn)行資料的記錄、呈現(xiàn)、分析和處理。（三）教育

3、技術(shù)學(xué)研究方法體系（理論方法、經(jīng)驗方法和系統(tǒng)科學(xué)（三）教育技術(shù)學(xué)研究方法體系（理論方法、經(jīng)驗方法和系統(tǒng)科學(xué)方法）方法）1.經(jīng)驗方法之經(jīng)驗方法之文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法有關(guān)專業(yè)文摘、索引、工具書、光盤及Inter教育信息資源等文獻(xiàn)的檢索以及鑒別文獻(xiàn)真?zhèn)巍l(fā)揮文獻(xiàn)價值與創(chuàng)造性地利用文獻(xiàn)的方法。2.經(jīng)驗方法之經(jīng)驗方法之社會調(diào)查法社會調(diào)查法人們有目的、有意識地對社會現(xiàn)象進(jìn)行考察，從中獲得來自社會系統(tǒng)各要素和結(jié)構(gòu)的直接資料的一種方法。3.經(jīng)驗方法之經(jīng)

4、驗方法之實地觀察法實地觀察法研究者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官或借助科學(xué)觀察儀器，直接了解當(dāng)前正在發(fā)生的、處于自然狀態(tài)下的社會現(xiàn)象的方法。研究的中心問題。研究課題的選擇是科學(xué)研究的起點，是整個科研工作中具有戰(zhàn)略意義的一步。研究課題的選擇是科學(xué)研究的起點，是整個科研工作中具有戰(zhàn)略意義的一步。課題的選擇，就是要考查和分析現(xiàn)有的事實和理論之間的矛盾、它們各自內(nèi)在的矛盾、它們和社會需要之間的矛盾，從已知的科學(xué)材料中找出尚未解決的矛盾，由已

5、知向未知進(jìn)發(fā)。（二）研究課題的選擇一般標(biāo)準(zhǔn)（二）研究課題的選擇一般標(biāo)準(zhǔn)1、課題應(yīng)有價值、課題應(yīng)有價值課題的價值是指課題對教育理論與實踐的發(fā)展，對社會的進(jìn)步所能發(fā)揮的積極作用。包括理論價值和應(yīng)用價值。理論價值理論價值?課題是前人從未研究過的，其成果可開辟新的領(lǐng)域解決前人沒有或不能解決的問題，使教育科學(xué)理論有所發(fā)展、有所發(fā)明；?課題運用了新的方法和技術(shù)手段進(jìn)行研究，其成果除在理論上有所建樹外，還可以促進(jìn)科學(xué)方法、技術(shù)手段的更新。?課題是對前

6、人或別人的研究加以驗證、補充和修訂，其成果可以使教育理論得以完善、修正、充實和發(fā)展；課題的應(yīng)用價值是指課題滿足教育實踐及社會發(fā)展需要的程度。課題的應(yīng)用價值是指課題滿足教育實踐及社會發(fā)展需要的程度。.課題解決了教育改革中亟待解決的問題，對促進(jìn)教育改革推動教育事業(yè)的發(fā)展起了積極作用?課題直接為教育工作原則、內(nèi)容、方法提供了依據(jù)，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了人才的健康發(fā)展?課題廣泛的提高了社會效益。2、課題應(yīng)有創(chuàng)新（科學(xué)研究的根本）、課題應(yīng)有創(chuàng)新（

7、科學(xué)研究的根本）3、課題要有科學(xué)性、課題要有科學(xué)性4、課題能夠獲得結(jié)果、課題能夠獲得結(jié)果（三）研究課題的類型和來源（三）研究課題的類型和來源類型：理論研究課題、應(yīng)用研究課題來源：從社會發(fā)展需要中選題、從社會實踐中選題、從教育信息資料中提煉、從《課題指南》中選題（四）研究課題的原則（四）研究課題的原則1.需要性原則（首要原則需要性原則（首要原則根本方向）根本方向）所謂需要性原則，是指選擇研究課題必須考慮社會實踐的需要和教育技術(shù)學(xué)科自身發(fā)展