中職學校論文教學督導論文

1、中職學校論文教學督導論文：淺議中職學校教學督導機制[摘要]中職學校是培養(yǎng)技術人才的重要場所，但是受到高校擴招的影響，中職學校的發(fā)展受到了很大的沖擊。通過完善的教學督導機制提高教學質量成為中職學校謀求發(fā)展的必然選擇，目前實施的教學督導機制存在著諸如督導形式單一、重督輕導、督導人員來源單一等問題，亟須改進。[關鍵詞]中職學校；教學督導；機制隨著高校逐漸擴大招生規(guī)模，中職學校的生存和發(fā)展受到了極大考驗。從未來發(fā)展的角度看，中職學校必須要走質量

2、之路——保證和提高教學質量、提升學生素質，這就要求中職學校必須要建立和加強教學督導，充分調動教師的工作熱情和學生的學習積極性。如何充分發(fā)揮教學督導機制，成為中職學校目前最為迫切的問題。一、中職學校教學督導機制模式教學督導是為了全面貫徹國家的教育方針、保證教學質量、促進學校發(fā)展而進行的一種對教學工作的“督”和“導”活動，是一種學校內部的督導，它通過對教學活動全過程及其管理進行檢查、監(jiān)督，從而掌握情況，總結經驗，發(fā)現問題，并及時進行分析與指

3、導，為學校決策部門提供改進教學及其管理的依據和參謀意見，保證教學質量的不斷提高。從中職學校目前實行的教學督導機制來看，師督導”具有該校特點的教學評教體制。二、傳統(tǒng)教學督導機制模式的不足以上三種類型的教學督導機制暫且稱之為傳統(tǒng)模式，筆者認為存在以下幾點共同的不足：（1）督導形式單一。大多數學校的督導都是采取聽課、學生評教等形式，只能單一的反映教師的教學情況和學生的學習情況，并不能全面地反映一位教師工作的連續(xù)表現，這就導致督導工作“督得片面

4、”、“導得不到位”。（2）重督輕導。普遍來看，中職學校的督導工作只重視教學過程中的督查，忽略了教學環(huán)節(jié)前對教師的培訓，和督查后與教師之間的溝通，使教師很難明確的了解自身教學中存在的問題和不足，從而使督導工作流于形式。（3）督導人員來源單一。各級各類學校的教學督導員基本都是本校退休老教師，他們富于教學經驗并有很強的責任感，但是無論是教學方法還是教學內容都是日新月異，退休老教師在吸收新內容、接受新方法方面是心有余而力不足，這不僅會影響督導工