雙師教學模式的探索與思考

1、“雙師教學”模式的探索與思考“雙師教學”模式的探索與思考石碣新民學校石碣新民學校內(nèi)容摘要：新的課程標準下，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，“雙師教學”模式探索“由同一學科或不同學科的兩個任課教師來共同完成某一學科的授課活動”，是一種師生互動性極強的教學方式。實踐表明，“雙師教學”不僅有著得天獨厚的、實現(xiàn)師生共識、共享、共進的優(yōu)勢，而且也對當前的教育教學改革提出了新的挑戰(zhàn)。關鍵詞：“雙師教學”探索思考隨著人

2、類步入知識經(jīng)濟時代，飛速發(fā)展的信息化社會對人的生存與發(fā)展提出了更高的要求，學會學習已成為人類未來生存的基礎，對于擔負著育人重任的教育來說，能否培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，能否造就出有能力終身學習以求發(fā)展完善的潛力性人才，能否培養(yǎng)出具有學會學習和開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才，已成為當前教育，尤其是基礎教育從應試教育突圍向素質(zhì)教育挺進的重要標志，也是當前教育政策成敗的重要標志。為了適應新課程的變化，使教育有所創(chuàng)新，課堂教學的改革勢在必行

3、，并且要實現(xiàn)新的突破。一、“雙師教學”模式思路的形成：傳統(tǒng)的課堂教學中，師生之間的教學活動往往是教師一個人的微課進行補充教學，學生在下面回答問題和做課堂練習。微課的視頻內(nèi)容有趣、生動，極大的調(diào)動了學生聽課的興趣和參與的積極性。對于視頻中兩位老師提出的問題，學生們積極思考并舉手發(fā)言。每次回答問題之后，無論準確與否，都能得到老師的充分肯定和認可。在本次教學中，學生可以接觸到課堂上老師的語音糾正，面對微課中的老師帶來的問題也能積極思考。師生之

4、間積極互動、融為一體，學生在人機雙師教學下，學習效果有了較大的提高。案例三：課程：語文授課內(nèi)容：五年級語文教師：李老師（語文）、王老師（寫作指導）課堂活動簡述：這節(jié)語文課是在五2班教室進行的，走進教室的教師除了本班語文教師，外還有一位寫作指導老師教師，隨著教學的深入進行，寫作指導老師不斷地聲情并茂的進行文學知識傳授，讓學生有一種身臨其境的感覺?？傊半p師教學”模式探究還只是一個起點，是一種探討性的思考設計和實踐摸索，還有許多很具體的問