2012秋商務(wù)星球版七上《太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響》word教案

1、【課題】活動(dòng)課太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)面獲得熱量的影響【課型】新授課【課標(biāo)要求】開(kāi)展地理觀測(cè)、動(dòng)手制作等活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)際觀測(cè)了解太陽(yáng)高度角與地面獲得熱量的多少的關(guān)系。2、掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)技能。3、增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣?！窘虒W(xué)方法】演示觀察法?！窘叹邷?zhǔn)備】手電筒、多媒體、放大鏡【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課地球表面的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)本身發(fā)

2、出的光強(qiáng)弱是不變的，可是人們?cè)谙募竞投靖惺艿降膹?qiáng)弱卻不同。為什么夏季的太陽(yáng)火辣辣，冬天的卻暖洋洋？為什么同一個(gè)太陽(yáng)我們?cè)诓煌募竟?jié)里感覺(jué)冷熱完全不同呢？聽(tīng)講思考聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書）（板書）太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)面獲得熱量太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)面獲得熱量的影響的影響1、按照學(xué)習(xí)小組每組分發(fā)一個(gè)放大鏡2、將學(xué)生按照小組有秩序帶出室外3、要求學(xué)生利用放大鏡體驗(yàn)太陽(yáng)光線集中與分散后溫度的變化。（可以在手背上體驗(yàn)）備注：此活動(dòng)也可

3、提前安排課下完成走出室外分組體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后返回教室。得出結(jié)論通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身體驗(yàn)到光線集中與分散對(duì)溫度的影響。為下面的觀察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。走出室外體驗(yàn)科學(xué)總結(jié)：太陽(yáng)光線集中時(shí)獲得熱量多，溫度高；分散時(shí)熱量少，溫度低。銜接過(guò)渡實(shí)驗(yàn)表明，太陽(yáng)光線的集中與分散對(duì)地表獲得熱量的多少影響很大。那么，究竟是什么決定了太陽(yáng)光在地表的集中與分散呢？觀察一、太陽(yáng)光照射角度大小與地面獲得熱量的關(guān)系觀察一、太陽(yáng)光照射角度大小與地

4、面獲得熱量的關(guān)系1.投影下圖解釋說(shuō)明直射和斜分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)合并完成表格填寫讓學(xué)生在致用么都是傾斜著安放么都是傾斜著安放2、如果我們分別在有甲乙丙這如果我們分別在有甲乙丙這樣的太陽(yáng)光束的地方安裝太樣的太陽(yáng)光束的地方安裝太陽(yáng)能熱水器，傾斜度大小的陽(yáng)能熱水器，傾斜度大小的順序依次是順序依次是______活有用的地理，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容解釋生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)渡同學(xué)們完成的很好，那么一天之中什么時(shí)候太陽(yáng)能熱水器的水最熱呢？過(guò)度到觀察

5、二觀察二、一天之中，太陽(yáng)高度大小與地面獲得熱量的關(guān)系1、利用板圖指出太陽(yáng)高度的含義：是指太陽(yáng)光線與地平面的夾角。2、要求學(xué)生觀察下圖思考：該地清晨、正午和傍晚三個(gè)時(shí)段，哪兩個(gè)時(shí)段太陽(yáng)高度最小，哪個(gè)時(shí)段太陽(yáng)高度最大？讀圖思考完成下表：時(shí)段項(xiàng)目清晨正午傍晚太陽(yáng)高度大小以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引入探究主題，讓學(xué)生在積極觀察中提升思維。通過(guò)教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)成三維目標(biāo)觀察思考記錄總結(jié)觀察結(jié)論：一天中太陽(yáng)高度與地面獲得熱