基于“尊重與責任”為核心的價值教育實踐研究

1、1《社會《社會轉(zhuǎn)型時期的中小學價期的中小學價值教育》子教育》子課題課題研究方案研究方案基于“尊重與責任”為核心的價值教育研究方案基于“尊重與責任”為核心的價值教育研究方案天津開天津開發(fā)區(qū)國區(qū)國際學校價學校價值教育研究教育研究課題組課題組2010年3月我校將以加入《中國價值教育聯(lián)盟學?！返姆绞介_展教育部長江學者、北京師范大學教授石中英博士主持的《社會轉(zhuǎn)型時期的中小學價值教育》《社會轉(zhuǎn)型時期的中小學價值教育》（教育部長江學者資助項目）的課題

2、研究，并確立子課題《基于“尊重與責任”為核心的價值教育研的課題研究，并確立子課題《基于“尊重與責任”為核心的價值教育研究》究》。在總課題組的指導下，本課題將結(jié)合實際在學校領導、管理和教育、教學實踐中開展基于“尊重與責任”為核心的價值教育理論研究和實踐探索（基于“尊重與責任”為核心的價值教育理論研究和實踐探索（RespectRespect&Responsibilitity:Responsibilitity:ValueValueEducat

3、ionEducationReserchReserch，簡稱，簡稱RRVER)RRVER)。一、基本認識（一）價值教育——教育的靈魂21世紀人類面臨著“和平”與“發(fā)展”兩大主題。圍繞這兩大主題，教育將責無旁貸地承擔起神圣的使命。毋庸置疑，無論和平還是發(fā)展，其基礎都是人類所共同擁有、共同恪守、共同追求的基本價值觀。哲學專家、教育部長袁貴仁認為，價值觀是人的主心骨，價值觀是組織的粘合劑，價值觀是活動的指示器。本課題的主持人、教育專家石中英教授

4、對價值教育有如下的一些基本的觀點：“人是價值的存在，而且必須作為價值的存在。價值是主體提出和滿足需要的正當性原則，是個人良好品格和社會美好風俗的基礎。沒有這些正當性原則的引導，我們?nèi)祟惥蜁嬋氲接?，淪為無恥之徒，喪失作為人的存在所應有的精神性、正當性和價值性。”“價值教育特指由學校這種專門的社會機構(gòu)所負責實施的旨在引導、促進、反思和提升人們自身價值素質(zhì)（價值觀念、價值態(tài)度與情感、價值理性、價值信念及價值行動能力）的教育實踐活動，其

5、最終目的在于教導人們基于正確的價值原則為人處世?！薄八c道德教育、價值觀教育既有聯(lián)系也有區(qū)別，我們可以簡要地把價值教育看成是道德教育或價值觀教育的豐富和拓展。馬克思在論述人的全面發(fā)展時非常強調(diào)人的體力、智力與精神能力的發(fā)展，這里面的‘精神能力’從其內(nèi)涵上說主要就是指人的價值觀的形成和人的價值素養(yǎng)3二、研究目標二、研究目標（一）理論層面（一）理論層面1、價值教育與學校教育的關系研究。、價值教育與學校教育的關系研究。2、價值教育與學校管理的

6、關系研究。、價值教育與學校管理的關系研究。3、基本價值品質(zhì)研究。、基本價值品質(zhì)研究。（二）實踐層面（二）實踐層面1、學生發(fā)展目標：通過本課題的研究，使學生們在充滿價值理性的學習氛圍中，認、學生發(fā)展目標：通過本課題的研究，使學生們在充滿價值理性的學習氛圍中，認識自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動踐行，使識自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動踐行，使價值觀念、價值態(tài)度與情感、價值理性、價值信念及價值行動能力得到普遍提高，人格得

7、到完善，思想得到凈得到普遍提高，人格得到完善，思想得到凈化，身心達到真善美的和諧發(fā)展。化，身心達到真善美的和諧發(fā)展。2、教師發(fā)展目標：通過本課題的研究，促使教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，、教師發(fā)展目標：通過本課題的研究，促使教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，反思和提升自身的價值素養(yǎng)，尤其是教師自身的價值品質(zhì)，以先進的思想指導自己的教育教學工，尤其是教師自身的價值品質(zhì)，以先進的思想指導自己的教育教學工作，將價值教育真正落實到學科教學和班級管理之中，做到有方向

8、、有目標、有途徑、作，將價值教育真正落實到學科教學和班級管理之中，做到有方向、有目標、有途徑、有方法。有方法。3、學校發(fā)展目標：將價值教育從理論探討上升到“學校文化建設”的高度，用先進、學校發(fā)展目標：將價值教育從理論探討上升到“學校文化建設”的高度，用先進的文化再造學校，用價值教育理念統(tǒng)整我校在管理、教育、教學、課堂、實踐、環(huán)境等的文化再造學校，用價值教育理念統(tǒng)整我校在管理、教育、教學、課堂、實踐、環(huán)境等多方面的工作，努力打造學校的鮮明

9、特色，提升學校的文化品位，煥發(fā)學校的生命活多方面的工作，努力打造學校的鮮明特色，提升學校的文化品位，煥發(fā)學校的生命活力，增強學校的辦學實力。力，增強學校的辦學實力。三、研究內(nèi)容三、研究內(nèi)容（一）校長的價值領導力和學校管理中的價值選擇研究（一）校長的價值領導力和學校管理中的價值選擇研究學校的領導和管理就其根本是文化，學校的變革和創(chuàng)新就其本質(zhì)也是文化的重建，學校的領導和管理就其根本是文化，學校的變革和創(chuàng)新就其本質(zhì)也是文化的重建，而文化的核心

10、是價值觀。所以學校建設和發(fā)展就是要確立學校的核心價值，確立價值引而文化的核心是價值觀。所以學校建設和發(fā)展就是要確立學校的核心價值，確立價值引導的原則。當然，需要重構(gòu)價值教育與德育、心理健康教育，需要整合價值教育與課程導的原則。當然，需要重構(gòu)價值教育與德育、心理健康教育，需要整合價值教育與課程和教學。和教學。（二）價值教育與課程教材整合研究（二）價值教育與課程教材整合研究課程和教材作為學生學習的材料，承載著價值教育。本課題將研究課程中選擇