化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)要求

1、化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)要求我市普通高中從2005年秋起高一年級(jí)全面進(jìn)入斬課程實(shí)驗(yàn)裉據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和與之配套的《2008年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水罕測(cè)試(必修科目)說明》、《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試化學(xué)科(江蘇巷)考試說明》提出我?；瘜W(xué)學(xué)科有效課堂教學(xué)模式供參考。一、基本課型:⑴畢業(yè)年級(jí)基本課型1.一輪復(fù)習(xí)課――夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、培養(yǎng)能力(⑴知識(shí)梳理課針對(duì)我校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較好的實(shí)際情況宜選擇先練后講以問題(或題組

2、)為依托組織教學(xué)即知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)問題化。課堂上要給學(xué)生一個(gè)“悟”的時(shí)間與空間做到“講ˉ練一悟”有機(jī)結(jié)合效果會(huì)更佳。其基本模式為:饜篷E甘):∶∶∶∶∶∶丨:丨:㈡∶菡麼嫘嫘鐙ˉ課堂教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主體作用指導(dǎo)學(xué)生自己回憶、總結(jié)、歸納基礎(chǔ)知識(shí)并形成網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。例題講評(píng)在注重審題、讀題指導(dǎo)思路、方法指導(dǎo)的前提下強(qiáng)調(diào)解題細(xì)節(jié)的完善通過例趲講評(píng)規(guī)范學(xué)生答題。針對(duì)筆試的特點(diǎn)要讓學(xué)生把想

3、法變成話語把話語變成文字反復(fù)推敲提高文字的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。每部分知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束要針對(duì)這一部分知識(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的題目進(jìn)行相應(yīng)的題型小專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題能力。(zl講評(píng)課(包括習(xí)題講評(píng)課和試巷講評(píng)課)30講評(píng)要做到五忌:一忌講評(píng)無針對(duì)性二忌泛泛講解抓不住重點(diǎn):三忌簡單對(duì)答案分析不透要點(diǎn)不清:四忌就題論題不歸納不總結(jié)不深化:五忌講完了事不跟蹤補(bǔ)償。其基本模式為:揉堂:㈡:∶刁、結(jié):歸類的方法很多:按考點(diǎn)歸類按能力要求歸類:按解題思路方法歸類按

4、高考題型歸類按錯(cuò)題、錯(cuò)因歸類等同是錯(cuò)因分析又有知識(shí)方面的、思維方面的心理方面的等等。講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn):?歸類講評(píng)。■重點(diǎn)講評(píng)講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。?注重過程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件∵讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程。?變式講評(píng)。注重變式(一題多變、一題多解i多題歸一)訓(xùn)練。?講評(píng)課必須給學(xué)生留有思考時(shí)間與反思的佘地。提出問題→創(chuàng)設(shè)情景→學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀念→生生、師生互動(dòng)→概念構(gòu)建。其中創(chuàng)設(shè)惰境包括基于“知識(shí)與技

5、能”的情景創(chuàng)設(shè)、基于“過程與方法”目標(biāo)的怙景創(chuàng)設(shè)、基于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的情景創(chuàng)設(shè)等。■通過比較、分析掌握雙基――掭統(tǒng)性歸納出雙基后教師必須通過分析來加深學(xué)生對(duì)雙基的理解。如果不把通過歸納得出的雙基進(jìn)行分析學(xué)生會(huì)把雙基教條化、唯一化從而束縛了學(xué)生的思想助長了死記硬背不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和智力的發(fā)展。⑶⒈⑴32對(duì)于易混淆的雙基可指導(dǎo)學(xué)生用Ι匕較的方法把握雙基間的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生通過比較進(jìn)一步了解雙基的內(nèi)涵和外延對(duì)雙基提高了認(rèn)識(shí)加

6、深了了解從而準(zhǔn)確掌握了雙基。逐步培養(yǎng)了學(xué)生用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。?融會(huì)貫通、應(yīng)用雙基―靈活性學(xué)以致用學(xué)生理解了雙基還要學(xué)會(huì)運(yùn)用雙基?；瘜W(xué)雙基的教學(xué)也要注意激發(fā)學(xué)生思維的靈活性引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的雙基以便不斷提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力真正執(zhí)行素質(zhì)教育。在化學(xué)雙基教學(xué)中學(xué)生在對(duì)雙基學(xué)習(xí)的過程中逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)丬方法又能不斷地運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)后續(xù)的化學(xué)雙基的學(xué)習(xí)。要科學(xué)對(duì)待一些有待發(fā)展完善的概念感悟“化學(xué)是

7、不斷發(fā)展的”。又如元素化合物課基本模式如下:要點(diǎn):?發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在元素化合物教學(xué)中的作用必須要落實(shí)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能分組實(shí)驗(yàn)的必須分組實(shí)驗(yàn)不能分組也要演示實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用:建立學(xué)生感性認(rèn)知(事實(shí))、培養(yǎng)學(xué)生思維縝密性、觀察的細(xì)致性。。發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體作用學(xué)生注意力要集中學(xué)生思維要活躍敏捷學(xué)生要蕾于發(fā)現(xiàn)、分析、提出問題?！霭l(fā)揮教者的主導(dǎo)作用⊙對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織:問題的設(shè)置要恰當(dāng)能激發(fā)學(xué)生積極思考引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察。②