基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略

1、基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略摘要：隨著教育體制的改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，我國(guó)高中課堂教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展，大量的新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，大大提高了高中教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)作為一門必修課程，在高中教學(xué)體系中的地位舉足輕重，在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)有效性得到明顯提高。新形勢(shì)下，基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題亟待解決。本文重點(diǎn)探討基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科；核心

2、素養(yǎng)；課堂教學(xué)；具體策略隨著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，我國(guó)教育水平得到明顯提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)階段教育事業(yè)的主要目標(biāo)。新形勢(shì)下，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要高度重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，如此一來(lái)，才能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而提升國(guó)民整體素質(zhì)。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劵瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)策略。1、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述學(xué)科素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物，指在學(xué)習(xí)和實(shí)踐某一

3、學(xué)科知識(shí)過(guò)程中所形成的以該學(xué)科特征為基礎(chǔ)的理論知識(shí)、專業(yè)技能、品質(zhì)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合。這不是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累和疊加，而是滲透了學(xué)生的主觀意識(shí)，將其成功轉(zhuǎn)化為一種思考方式。高中化學(xué)核心素養(yǎng)在某種程度上表明了新形勢(shì)下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、育人要求，將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種具體的能力用以解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。筆者認(rèn)為，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有：宏觀觀察與微觀探索、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科研與創(chuàng)新、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任五大方

4、面。這無(wú)法方面內(nèi)容具體如下：第二，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)化學(xué)教學(xué)有效性影響非常大，教師必須予以重視。筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下，化學(xué)教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，切忌過(guò)分依賴化學(xué)教材、過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，應(yīng)注重增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，有針對(duì)性、、有目的的選擇學(xué)生感興趣內(nèi)容，以此作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而提高化學(xué)教學(xué)有效性。第三，作為化學(xué)教師，必須充分整合化學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)新使用小組合作學(xué)習(xí)

5、模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，在交流討論的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如，在學(xué)習(xí)“二價(jià)鐵與三價(jià)鐵”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師可組織學(xué)生自己預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考教師提出的問(wèn)題、合作探究章節(jié)重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中記錄自己不懂的知識(shí)，然后教師利用一定的課堂時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，最后組織學(xué)生自己做二價(jià)鐵和三價(jià)鐵之間的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任在開展化學(xué)教

6、學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合本課時(shí)的具體知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、最前沿的化學(xué)科研成果、與本章節(jié)知識(shí)有關(guān)的化學(xué)家門的真實(shí)故事。在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。如，在學(xué)習(xí)“鋁單質(zhì)的性質(zhì)”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境。利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示日常生活中的鋁制品，如，易拉罐等等。旨在利用身邊學(xué)生熟悉的物質(zhì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興