基于核心素養(yǎng)的課堂教學策略點滴

1、基于核心素養(yǎng)的課堂教學策略基于核心素養(yǎng)的課堂教學策略點滴點滴一、化學學科的核心素養(yǎng)深入化學課堂聽課，你往往會有一種感覺，好像化學課與其他學科沒有什么兩樣：或不做實驗，或以講代做，或學生分組實驗，其實驗技能的缺陷便暴露無遺；新授課與習題課一樣，題海茫?？嘧鲋邸瘜W課的特點在哪里？化學課的特點就在于必須以實驗為基礎；通過實驗，創(chuàng)設情境，觀察表象，通過理性思維抽象出具體的理論，再通過具體的原生態(tài)問題，得到建構和升華。顯然，把活生生的化學僅肢

2、解為知識，而又把知識的獲得歸結為習題的訓練，這樣的化學是沒有魅力的這樣的化學課背離了化學的本質和特性，不是沒有魅力的問題，關鍵是不能形成化學學科素養(yǎng)。化學是一門實用性很強的自然科學，它是以縝密的實驗為基礎，以近乎抽象的原子分子理論的理論為基礎。正因為化學的這種特點，它在各門自然科學課程中，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面肩負著無可替代的作用。化學教學究竟應該給學生什么？眾所周知，知識只是載體。學生通過化學知識的學習，獲取終生受用的化學思想方法、思

3、維方式、合作精神和獨立思考的習慣，才是化學教學應有之義。二、基于核心素養(yǎng)的化學課堂教學策略核心素養(yǎng)強調的不僅僅是知識與技能更是獲取知識的能力以及形成的品格和素養(yǎng)。如何在教學中真正培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？下面以化學教學為例淺談基于核心素養(yǎng)的課堂教學策略。（一）實施“尊重的教育”：把課堂還給學生。（三）營造合作學習氛圍，為學生未來生涯搭橋鋪路。讓化學走進學生的生活，培養(yǎng)學生的化學知識能力是現(xiàn)代課堂的必然趨勢，現(xiàn)代化學課堂教學，教師要有計劃、有目

4、的的安排、組織一些合作參與活動，為學生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的化學思想，去傾聽別人的想法，學會交流，以增強整體的合作意識。努力營造合作學習的氛圍，讓學生感受到在合作學習中能夠學到更多的知識，獲得更多的愉悅感使同學們體會到每個學生都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮作用。通過合作學習，學生充分認識到自己在合作學習中汲取了大家的智慧，受到大家的尊重的認可。例如：在“研究原電池的工作原理”時，如何設計原電池，如何在探究中體現(xiàn)化學

5、能轉化為電能的作用，得出探究結果等問題實行小組合作學習，各小組在不同的學習任務中，完成自己的學習目標，當然角色還可以輪流互換，這樣既體現(xiàn)了小組互助合作學習分工明確，秩序井然，又能使個人的特長得以充分利用和彼此協(xié)調。在整個學習過程中，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生們在做的過程中學，在學的過程中做，讓小組同學之間互相幫助，互相補充，團結協(xié)作，共同進步。采取這些舉措，其目的不只是促使學生相互合作，更重要的是能幫助學生提高交流、合作、共