淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

1、淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略摘要：高效課堂在化學教學中能夠有效促進學生形成獨立思考、主動學習的學習習慣，同時還能將學科的核心素養(yǎng)準確地傳遞給學生，并激發(fā)學生的學習興趣，充分調動課堂的學習氛圍。教師在教學過程中主張自主、合作、開放思維探究學習形式，能有效提高學生的積極性、主動性、創(chuàng)造力，拓展學生的思維能力。為了使核心素養(yǎng)在化學教學中被廣泛普及，就如何加強其表現(xiàn)程度的問題展開研究。關鍵詞：化學教學；核心素養(yǎng)；教學策略一、教學中核

2、心素養(yǎng)的作用1.轉變被動式教學課堂教學中讓學生對化學知識進行深入自我探究，謹慎思考，辨別其中原理，再落實所學。引導學生學會建構比較系統(tǒng)化的知識體系，就需要教師在教學中根據(jù)其特點來發(fā)揮學科的核心素養(yǎng)。在學習新的單元時，通過布置小組合作，讓學生通過合作一起預習、學習、復習并探討課后問題及互相幫助解決困惑，接著再由老師來評價不同小組所存在的優(yōu)點與不足，接受學生正面反對教師的課堂權威觀點，也聽取學生衷于從錯誤觀點反向思考、探究對錯，1.把握自主

3、、合作、探究的學習方式在當前教學過程中提倡培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓性思維，其實就是為了培養(yǎng)問題意識，讓學生學會發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，依據(jù)課本上的化學材料知識點，有效地拓展學生的視野，以不同的視野、多種角度探討同一個問題，同時推動自主、合作、探究的學習方式。先布置課前作業(yè)，讓他們先找些關于化學與生活相關的資料，推崇個人獨立或團隊合作共同完成，同時教師找出類似的題材一同進行探討，比較兩者的不同時，讓學生評價優(yōu)缺點，從多角度看問題，不僅有利于拓展思

4、維，還有利于培養(yǎng)分析問題的發(fā)散性思維。比如在必修2食物中的有機物教學中，對于乙醇與乙酸的酯化反應的條件，如果單純地從書本上講解，學生總以為只有在濃硫酸的條件下才能反應，其實不然。生活中，有很多酯化反應發(fā)生，只是我們沒有注意或者不知道而己。例如，我們在煮菜時，加醋跟料酒，煮出的菜特別香，就是因為生成了少量的乙酸乙酯，此例不僅讓學生把書本上的化學知識與生活緊密結合在一起，同時提高了他們的學習興趣，加強學生對知識的認識和學習，在課堂上普及的同