淺談對高中化學學科核心素養(yǎng)的認識

1、淺談對高中化學學科核心素養(yǎng)的認識“核心素養(yǎng)”是為當前教育領域最火熱的詞語，沒有之一。何謂“核心素養(yǎng)“？”核心“是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，“素養(yǎng)”則是指從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面來說的六大素養(yǎng)：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。當教育指向核心素養(yǎng)，那么作為教師的我們應該有所察覺，曾經(jīng)的知識至上，一味地灌輸知識，我們更多關注的是“教學教學，老師該教什么”；現(xiàn)在的核心素養(yǎng)為導向，我們需要關注“教學教學，

2、學生該學什么，學會什么”，為他們提供源動力，以幫助學生獲得成功生活，將來更好地適應社會和發(fā)展自身為目標?；瘜W從有機物和無機物兩個大類將大自然的一切物質：材料、能源、環(huán)境、甚至是生命都包含在內?；瘜W和它們相互融合，相互促進，相互發(fā)展，在解決人類社會發(fā)展中貢獻自己的一份力量。而高中化學是化學學科的基礎部分，學習和掌握化學學科的核心素養(yǎng)是每一位化學老師都需要密切關注的。我通過多年的教學經(jīng)驗和翻閱大量資料，參加各種學習課程，歸納出化學學科核心素

3、養(yǎng)包括以下幾種：素養(yǎng)一：人格培養(yǎng)和自我發(fā)展維能力的培養(yǎng)既有效促進又相互制約。在化學教學中，知識點與知識點的銜接，章節(jié)與章節(jié)之間的銜接，有機物與無機物的銜接都促進學生的邏輯思維能力；而W生已有的邏輯思維方法可以促使學生能夠更快，更加精細的掌握相關化學知識。同時，已經(jīng)學過但是未掌握的化學知識也制約著學生的邏輯思維成長。在實際化學教學過程中，要重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。比如初步學習了解物質的組成、結構，對其可能產(chǎn)生的變化提出假設，并且通過分

4、析推理加以證實；以自然或者事實為依據(jù)，對物質的組成結構做出判斷，并分析；運用一般化學原理，推論出具體事物的各種情況；通過推理論證認識研究對象的本質，構成要素，建立模型，并且合理運用模型解釋化學現(xiàn)象。素養(yǎng)五：研究精神與獨立思考化學是一門科學，化學需要鉆研！而自然界中無時無刻發(fā)生各種各樣化學反應。我們需要從自然界，生產(chǎn)，生活中觀察發(fā)現(xiàn)并且提出有價值的化學問題，通過自身所掌握的知識和借助他人的力量，與他人合作，并設計相關方案進行科學的研究?？?/p>