[一年級數(shù)學(xué)]淺談一年級課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透

1、1淺談一年級課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透淺談一年級課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透廣德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)余愛英余愛英《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：“學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目的”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。本人在一年級

2、的教學(xué)過程中，對于如何在課堂教學(xué)中滲透隱藏在教學(xué)和習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想作了一些有益的探索，取得了較好的教學(xué)效果。一、結(jié)合多種數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)概念，理解算理，發(fā)一、結(jié)合多種數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)概念，理解算理，發(fā)展數(shù)感。展數(shù)感。數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計(jì)算的知識和技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。在一年級的教學(xué)中，首先就是要讓學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)和計(jì)算的意義，形成初步的

3、數(shù)感，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一點(diǎn)對于許多學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中針對這種情形，探索結(jié)合多種數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)概念，理解算理，初步發(fā)展了數(shù)感，起到了很好的效果。例如在教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版一年級上冊《1—5的認(rèn)識》內(nèi)容時(shí)，實(shí)質(zhì)上就是先對主題圖上的實(shí)物進(jìn)行分類（啟發(fā)學(xué)生：你觀察到了什么？），把每一類看作一個(gè)集合（學(xué)生：分別有大象、犀牛、長頸鹿、羚羊、小鳥、鮮花等），然后依次指著集合中的每一個(gè)元素分別同自然數(shù)中的一、小

4、學(xué)教育科研論文31、數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來。即通過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀。例如人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第66頁思考題：平平和芳芳都集郵。平平給了芳芳3枚后，兩人的郵票同樣多。原來平平的郵票比芳芳的多幾枚？我先指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖：平平：3芳芳：3這樣，從圖中很容易看出：33=6（枚），原來平平比芳芳多6枚。2組合思想組合思想是把所

5、研究的對象進(jìn)行合理的分組，并對可能出現(xiàn)的各種情況既不重復(fù)又不遺漏地一一求解。同上教材的第97頁的思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，例如：。請你試著擺出其他幾種排法。這道題的教學(xué)，我先讓學(xué)生自主進(jìn)行排列，學(xué)生的做法雜亂無序，既有重復(fù)又有遺漏的情況產(chǎn)生，針對這種情況，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有序化思考的培養(yǎng)：先將排在首位，把所有可能的排列都擺出來，即：，再將排在首位，把所有可能的排列都不重復(fù)也不遺漏地?cái)[出來：即：和，最后讓學(xué)生自己說出還有什