五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案-教科版

1、《食物《食物鏈和食物網(wǎng)》和食物網(wǎng)》一、教材分析《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學(xué)科學(xué)五上第一單元第5課時(shí)。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)以及過(guò)程與方法的不斷深入，學(xué)生們對(duì)森林、花園、草地、池塘等環(huán)境越來(lái)越熟悉，對(duì)環(huán)境方面的科學(xué)研究也會(huì)越來(lái)越感興趣。在對(duì)環(huán)境的進(jìn)一步觀察中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問(wèn)題。有可能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物

2、可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。建立這樣一種看待生命世界的觀點(diǎn)，需要經(jīng)歷一系列有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。本課側(cè)重于研究生物體與生物體之間的關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。學(xué)生將從觀察熟悉的“薔薇花叢”開(kāi)始，研究“花叢”中動(dòng)植物間的關(guān)系，研究它們之間的食物聯(lián)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)內(nèi)容主要分“誰(shuí)被誰(shuí)吃”和“田野里的食物網(wǎng)”兩部分，通過(guò)

3、討論、探究，幫助學(xué)生建構(gòu)“食物鏈”、“食物網(wǎng)”、“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”等概念。二、教學(xué)設(shè)計(jì)2.提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下。在這個(gè)例子中，存在怎樣的食物關(guān)系？講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示（板書(shū)：蟬→螳螂→黃雀）那蟬吃什么呢？（完善板書(shū)：樹(shù)汁→蟬→螳螂→黃雀）3.談話：在大自然中，像樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體播放成語(yǔ)故

4、事，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生通過(guò)觀看，也進(jìn)一步的了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時(shí)安排學(xué)生舉例生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平的了解，可以更好的展開(kāi)教學(xué)。）（二）、認(rèn)識(shí)食物鏈1.談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。其實(shí)，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。2.多媒體出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(1)有哪些生物？（小草，蚜蟲(chóng)，瓢蟲(chóng)，小鳥(niǎo)圖片）(2)這些生物生活在一起，會(huì)發(fā)生什么關(guān)系（捕