高中生特點

1、高中學(xué)生的心理特點與教育高中學(xué)生的心理特點與教育高中學(xué)生的年齡一般是在十四五歲到十七八歲。這個年齡階段在兒童心理學(xué)上通常稱之為青年初期，它是一個人獨立走向社會生活的準備時期，也是一個人開始嚴肅考慮自己未來生活道路的時期。這個時期在人的一生中是最寶貴，最有特色的黃金時代，它是一個人充滿生機、蒸蒸日上的興旺時期。因此，我們必須重視他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。發(fā)展他們的智力和能力，促使他們良好個性品質(zhì)的形成，把他們培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人。

2、(一)高中學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)1.生理發(fā)育的特點高中學(xué)生的生理發(fā)育已基本成熟，他們的身高、體重、胸圍等各方面都已經(jīng)和成年人差不多，由于性激素對腦垂體活動的抑制作用，使他們的身高、體重和各器官的增長發(fā)育速度逐漸緩慢下來。他們隨著整個身體的生長和發(fā)育日趨成熟，生殖器官也逐步增長完備，性腺、性腺機能已基本成熟。由于性激素的刺激，女生的皮下脂肪分泌增多，不但乳房逐漸突起，而且臀部也開始擴大；男生整個身體也趨于均衡豐滿。所以，這時男女青年在體態(tài)上已

3、經(jīng)表現(xiàn)出明顯的兩性差異。由于性激素的分泌，使他們產(chǎn)生了性沖動，明顯地打破了原有的心理平衡，對性的體驗較為敏感、豐富，因此，在這時期他們進一步認識到兩性關(guān)系。這是這個年齡階段學(xué)生生理發(fā)育影響到心理變化的突出問題。他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦皮層的結(jié)構(gòu)和機能已達到成人水平，興奮和抑制過程基本平衡，第二信號系統(tǒng)開始起著重要的調(diào)節(jié)作用?？傊麄兊纳眢w盡管已基本成熟，但還未完全成熟，仍然是一個身體生長發(fā)育的重要時期。教師要十分關(guān)心他們的健康

4、，合理地安排他們的學(xué)習(xí)、工作和課外活動，注意勞逸結(jié)合，防止學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、預(yù)防近視、胃病、神經(jīng)衰弱等疾病，保證高中學(xué)生的身體健康地發(fā)育成長。2.學(xué)習(xí)活動的特點高中學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科，基本上反映著自然、社會和精神現(xiàn)象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性很嚴密。在學(xué)習(xí)中要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨立性和自覺性，而且還要具有獨立分析問題和解決問題的能力。同時，還要求他們具有一定的自學(xué)能力。由此可見，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)達到比較高的水平。但這并不是說，所有

5、高中學(xué)生都可以自然地達到這個水平，有些學(xué)生由于受社會或家庭的消極影響，本身學(xué)習(xí)不自覺、不積極，他們的學(xué)習(xí)活動往往表現(xiàn)得水平很低。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生升入高中時，要特別注意他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，及時地給予指導(dǎo)和訓(xùn)練，這對促進他們的心理發(fā)展是非常必要的。3.在集體生活中地位的變化高中學(xué)生精力充沛、善于思考，具有一定的活動能力，無論是體力或是智力，都處在蓬勃發(fā)展的時期。教師和周圍的人們對他們在各方面的成長和發(fā)育都非常重視，黨和國家對他們也寄

6、以殷切的期望。這個時期的學(xué)生無論在家庭里、在學(xué)校集體中他們所處的地位都發(fā)生了顯著的變化。教師和周圍的人們?nèi)找孀鹬厮麄儗栴}的見解，給予他們一定的信任，要求他們在學(xué)校各項活動中起模范帶頭作用，作低年級同學(xué)的表率。教師在班級工作中對他們的指導(dǎo)也多采取建議、協(xié)助和引導(dǎo)的方式，十分注意發(fā)揮他們的主觀能動性。在家庭里，家長也日益尊重他們的意見，要求他們自覺地履行自己在家庭中的職責(zé)，希望他們學(xué)會自覺從事學(xué)習(xí)和勞動，學(xué)會獨立地處理自己的生活問題，學(xué)會

7、正確處理個人和集體、自己和別人的相互關(guān)系，希望他們認真地對待自己的未來。這一切都使他們意識到自己的地位變了，周圍的人們對自己的要求高了，這種體驗無論對他們的生活實踐或心理發(fā)展都將會產(chǎn)生深刻的影響。(二)高中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點高中學(xué)生的智力發(fā)展已接近成熟，其智力活動帶有明顯的隨意性。比如，他們能把自己的注意力集中和穩(wěn)定在毫無直接興趣而又具有重要意義的學(xué)習(xí)任務(wù)上，能在比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動中分配自己的注意力，觀察事物也比較精確、深刻、全面。

8、能通過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，高中學(xué)生的意義識記已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，能按照一定的學(xué)習(xí)目的，力求分清主次，采取意義識記的方法來領(lǐng)會和掌握教材的基本內(nèi)容，這一切都與他們的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。1.抽象思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化由于高中學(xué)生知識經(jīng)驗的不斷豐富和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，他們的思維活動能夠逐步地擺脫具體形象和直接經(jīng)驗的限制，而借助于概念進行合乎邏輯的抽象思維活動，他們試圖對各種經(jīng)驗作出規(guī)律性的說明，用理論把各種

9、材料貫穿起來，不斷地把知識系統(tǒng)化，進一步擴展自己的知識領(lǐng)域。他們的思維具有一定的批判性和獨立性。其思維的批判性表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中喜歡探討事物現(xiàn)象的根本原因，對別人的意見或教師的講課，都不愿采取輕信盲從的態(tài)度，喜歡懷疑爭論。其思維的獨立性表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中喜歡獨立思考，遇到問題表現(xiàn)出有一定的主見，在和別人討論問題的時候，總希望對方的邏輯論證要(4)他們能從個性品質(zhì)上去分析別人、評價別人，并且也能從個性品質(zhì)上分析自己、評價自己，自覺地進行自我教

10、育，從而不斷地提高自己的個性品質(zhì)水平。5.世界觀的初步形成世界觀是人們對于自然、社會和人生問題一個總的看法。它直接支配著人們的思想和行為，它對人的個性品質(zhì)的形成和發(fā)展起著決定性的作用。高中學(xué)生世界觀的形成是與他們對客觀世界全面而深刻的認識分不開的。他們通過各科的學(xué)習(xí)，逐漸地了解了一些自然和社會發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎(chǔ)之一。與此同時，他們通過親身的社會實踐活動，積累了一定的實踐經(jīng)驗，并產(chǎn)生了許多主觀體驗，這些主觀體驗就

11、逐漸地使他們對社會上的各種現(xiàn)象和問題形成了比較穩(wěn)定、比較系統(tǒng)的看法，這些看法也就直接影響著高中學(xué)生的情感和人生觀。世界觀的初步形成是個體心理發(fā)展史上的一個重要里程碑。它對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及個性品質(zhì)的形成和發(fā)展都起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。(三)高中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾與教育高中學(xué)生心理的發(fā)展是不平衡的，各種心理矛盾錯綜復(fù)雜地交織在一起，只有了解和掌握高中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾，才能更好地對他們進行教育。高中學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾有如下幾種

12、。1.渴望別人理解與個人隱秘閉鎖的矛盾高中學(xué)生由于社會知覺和情緒體驗的增多，開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而意識到自己的情感、個性與其他人的區(qū)別。正是這種自我意識的發(fā)展，一方面促使他們愿意通過社會交往去求得別人的了解與同情，另一方面又使得他們不愿意把自己內(nèi)心的一切秘密輕易地向不了解自己的人透露。特別是他們對異性產(chǎn)生的愛慕情誼是不會輕易流露的，就是對自己的父母也是嚴格“保密”，這種心理閉鎖性，年齡越大表現(xiàn)越明顯。這說明高中學(xué)生社會

13、適應(yīng)能力增強，能夠根據(jù)客觀條件來控制自己的情感，同時，也說明使父母和教師了解他們的心理增加了許多困難，有的家長因此甚至抱怨兒女，不能和自己傾心交談。其實，高中學(xué)生迫切期望與人交往，希望得到成人的理解，他們不是對所有的人都閉鎖，比如，當(dāng)他們和自己同齡知心者或者他敬仰的老師或長輩交談起個人感受和愿望又是毫無“保留”。這說明他們心理的閉鎖帶有方向性。無數(shù)事實表明當(dāng)他們感到在生活實踐中如果沒有知心人可以傾吐自己內(nèi)心的感受、體驗時常常因此感到孤獨

14、。針對這一心理矛盾的特點，教師、家長不能只從他們的外部表情就對他們的思想、態(tài)度進行簡單的推斷，應(yīng)從多方面進行觀察和較長時間的了解，通過全面的分析研究，才能得出比較接近實際的結(jié)論，教師、家長要充分理解他們，不要輕易責(zé)怪他們，應(yīng)在尊重信任的基礎(chǔ)上給予啟發(fā)和引導(dǎo)，而不能強制他們談出內(nèi)心的所謂“奧秘”，對于這種現(xiàn)象做不適當(dāng)?shù)呐u和訓(xùn)斥是不妥當(dāng)?shù)?。這只能使教師、家長和他們之間的感情距離越來越大，而不利于他們健康地成長。2.求知欲強與鑒別能力低的矛

15、盾高中學(xué)生興趣廣泛，求知欲強，他們對社會生活中或自然界中的一切新事物都有興趣，都想了解、想探索、想趨近、想嘗試。他們希望自己成為知識淵博、能力超群的人，因為只有這樣，將來才能自立于社會為社會作出更大的貢獻。但是社會生活領(lǐng)域很復(fù)雜，各方面的影響和各種知識都從不同的渠道傳遞給他們。而高中學(xué)生由于鑒別能力低，有時常常是良莠不分，瑕瑜不辨，把“毒草”當(dāng)做“香花”，把“糟粕”當(dāng)做“精華”，這樣就使得他們強烈的求知欲與鑒別能力低之間產(chǎn)生了矛盾。一般

16、地說，小學(xué)生遇到不懂的問題，能立即向成人請教。而高中學(xué)生喜歡獨立地分析問題、解決問題，遇到問題不輕易請教別人，甚至討論問題時對別人的意見不輕信盲從，隨著思維獨立性的發(fā)展，總是希望按照自己的需求與觀點去理解知識和認識周圍的一切。針對高中學(xué)生這個心理矛盾，家長和教師在對他們進行教育時，要向他們擺事實，講道理，運用討論疏導(dǎo)的方法，希望他們對知識的學(xué)習(xí)精心選擇，特別是對課外讀物，要爭取教師的指導(dǎo)，以免在不知不覺中受到錯誤思潮的影響或污染。在知識

17、的海洋里，高中學(xué)生究竟追求什么，這是一個值得深思的問題。他們每天都面臨著物質(zhì)需要和精神需要的誘惑，有的學(xué)生抵擋不住這些引誘和腐蝕而產(chǎn)生過失行為。車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過，只有抗拒誘惑，你才有更多的機會做出高尚的行為來。因此對他們不僅要提供這方面的正面范例，還要通過反面典型引起他們的警覺。解決青年這對矛盾的根本辦法，不是禁錮或消極防御，而是從正面幫助他們提高認識水平，培養(yǎng)鑒別能力。3.自我設(shè)計的趨前性與主客觀條件實現(xiàn)可能性的矛盾高中學(xué)生由于