高中生學習動機內(nèi)化特點及相關因素研究.pdf

1、學習是學生建構知識的過程，而學習動機是影響其學習的重要因素。學習動機有外在與內(nèi)在之分，自我決定論（SDT）將其看作是以外部調(diào)節(jié)和內(nèi)部動機為兩個端點的連續(xù)體，并根據(jù)不同的內(nèi)化水平，分別用四種行為調(diào)節(jié)，即外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝性調(diào)節(jié)、認同性調(diào)節(jié)和整合性調(diào)節(jié)來表示，內(nèi)化程度越高，與其相應的行為就越傾向于自主或自我決定。在學習中，如何促使外在動機內(nèi)化，是教育應該實現(xiàn)的目標。高中生的學習自我調(diào)控能力正處于由自發(fā)性向自覺性發(fā)展的過程中，提高其學習活動的主動

2、性和自主學習能力無論對于高校的生源及人才培養(yǎng)都有重要的意義。為此，了解學生外在學習動機內(nèi)化的特點及因素影響，對指導學校教育有著重要的意義。本研究試圖通過調(diào)查對高中生外在學習動機內(nèi)化的特點進行了解。 社會關系可為學生提供關于自我、他人的期望與價值觀以及解決具體問題的原則與規(guī)范等的各種社會性信息，為學生提供有利于認同或內(nèi)化這些社會性信息的外部條件，其中包括來自不同重要他人的物質的與精神的社會支持，而這些對人的情緒狀態(tài)、應對方式、問題

3、解決策略等方面具有廣泛的影響。自我效能感是人類認知、動機、情感、行為及決策過程的最近調(diào)節(jié)因素。新近發(fā)展起來的積極心理學關注人的積極情感等在其潛力發(fā)揮、優(yōu)勢發(fā)展、適應中的動力作用。希望是個體指向未來的一種積極情感，積極力量。希望從某種程度上反映著個體的自主需要。動機內(nèi)化的程度與基本心理需要的滿足相關，是基本心理需要得到滿足的函數(shù)。為此，本研究對不同來源社會支持與高中生學習動機內(nèi)化的關系進行探討，并試圖探討自我效能感、希望在社會支持與高中生

4、學習動機內(nèi)化間的關系。 本研究采用量表測量法，以隨機抽樣法抽取樣本。數(shù)據(jù)用統(tǒng)計軟件SPSS13.0進行處理。研究得出以下結論： 1，高中生學習動機存在年級、性別和住宿方式的差異，表現(xiàn)為高一學生自我控制性動機高于高二學生，女生高于男生，住校學生高于住家學生。 2，不同來源社會支持對高中生學習動機水平的影響不同。其中，教師支持、母親支持是影響學習動機內(nèi)化的主要積極因素。教師情感支持、親密感和工具性支持，是增進內(nèi)化程度