2017學(xué)困生輔導(dǎo)情況記錄表

1、學(xué)困生輔導(dǎo)情況記錄表學(xué)困生輔導(dǎo)情況記錄表班級(jí):六年級(jí)二班學(xué)生姓名:段洪旭輔導(dǎo)教師:李德才學(xué)困生表現(xiàn)及存在困難該學(xué)生性格文靜，喜歡獨(dú)處，不喜歡和同學(xué)老師交流，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。上課不專心、對(duì)老師講的話和布置的作業(yè)不當(dāng)一回事。經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，直至在老師眼皮底下都偷懶，以至于考試成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，生么事對(duì)他來說，都不感興趣。學(xué)習(xí)興趣不濃、沒有學(xué)習(xí)的欲望。輔導(dǎo)措施1.

2、老師同學(xué)要與該同學(xué)談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。也就是積極向上的求知欲望。2.針對(duì)該生實(shí)際情況，開展班里“一對(duì)一、一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他完成老師布置的作業(yè)，正確流利朗讀課文和聽寫生字詞、積累佳句等。3.課堂教學(xué)中多關(guān)心該學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次布置練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)

3、是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。4.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確教育責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子多與老師同學(xué)這個(gè)大家庭里健康成長。5.針對(duì)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)該學(xué)生積極參加班級(jí)多種多樣輔導(dǎo)時(shí)間:2017年2月23日學(xué)困生輔導(dǎo)情況記錄表學(xué)困生輔導(dǎo)情況記錄表班級(jí):六年級(jí)二班學(xué)生姓名:郭凱林輔導(dǎo)教師:李德才學(xué)困生表現(xiàn)及存在困難該同學(xué)行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)布置了作業(yè)不會(huì)忘了做，總是老師提醒才能按時(shí)完成。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣（專心

4、聽講、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真書寫）差，學(xué)習(xí)和作業(yè)自覺性主動(dòng)性差，所以語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握不過關(guān)、好詞佳句和日積月累積累困乏，能寫出來的都是錯(cuò)別字多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。輔導(dǎo)措施1俯下身字走近該同學(xué)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2經(jīng)常和他溝通談話，和他打成一篇或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些斥責(zé)，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任和同學(xué)對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)

5、生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生他們，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午或晚自習(xí)利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)