學(xué)困生輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)紀(jì)錄

1、學(xué)困生輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)紀(jì)錄輔導(dǎo)紀(jì)錄仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校何正秀姓名:穰才車學(xué)生情況分析:從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)學(xué)穰才車的關(guān)愛(ài)，“備課時(shí)必須對(duì)穰才車的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓穰才車提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓穰才車發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)鐘光然的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須施針對(duì)穰才車進(jìn)行分層次布置并對(duì)他當(dāng)面輔導(dǎo)”。輔導(dǎo)效果:穰才車重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。找出了自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起了心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主

2、動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變。姓名：石紹麗輔導(dǎo)地點(diǎn)：本班教室輔導(dǎo)形式:個(gè)別經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。姓名:沈國(guó)龍輔導(dǎo)地點(diǎn)：本班教室情況分析:該生智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不主動(dòng)，不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法欠缺，具有隨意性。輔導(dǎo)形式：1注重掌握口算的方法。如：讓他背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算，不斷提高口算能力。2教會(huì)他怎樣觀察口算題目的

3、特征。3做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、對(duì)輔比練習(xí)等等。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精導(dǎo)練”）措4參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理施在掌握計(jì)算法則和公式的過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自己實(shí)踐、觀察，主動(dòng)地去探索，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如。5重視錯(cuò)例分析，做到對(duì)癥下藥6培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性：輔導(dǎo)效果:他還沒(méi)有放棄，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有了的信心。凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的，

4、他都能主動(dòng)來(lái)找老師問(wèn)個(gè)明白，每當(dāng)他這樣做了，我都會(huì)在班上及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，還收到了意想不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問(wèn)（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）的氛圍。3、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如基礎(chǔ)題的訓(xùn)練、如：計(jì)算題等。輔導(dǎo)效果：由于劉定科接受能力較為欠缺，所以進(jìn)步不太明顯。在本學(xué)期的幾次測(cè)驗(yàn)中，他的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然都有提高，但都仍然不理想。今后我還要不斷地思考：有沒(méi)有更好的方法來(lái)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化？如何有效地提高她的學(xué)業(yè)成績(jī)？姓名：陳榮鋁輔導(dǎo)地點(diǎn)：本班教室學(xué)

5、生情況分析：該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛(ài)各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快只是上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過(guò)該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺分析少了自我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響

6、。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。輔導(dǎo)形式:1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近陳榮鋁，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促其上進(jìn)2上課多提問(wèn)，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問(wèn)題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所

7、以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步要求。3、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都效有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作業(yè)。姓名：楊文正輔導(dǎo)地點(diǎn)：本班教室學(xué)生情況分析：