《小學綜合實踐活動設(shè)計》習題

1、《小學綜合實踐活動設(shè)計》課程練習題庫一、名詞解釋：1.課程目標目標是預(yù)先設(shè)定的意欲達到的狀態(tài)。課程目標則是根據(jù)國家的教育方針、相應(yīng)學齡段教育的性質(zhì)、任務(wù)以及學生的身心發(fā)展規(guī)律所確定的，學生通過完成規(guī)定的課程教學內(nèi)容和任務(wù)所應(yīng)達到的學習結(jié)果。2.總體目標是指312年級的中小學生通過綜合實踐活動課程的學習而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)。3.學段目標是指某一學齡的學生通過綜合實踐活動課程的學習而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)，是綜合實踐活動

2、課程的總體目標在每一學齡段的具體體現(xiàn)。4.總括式表述所謂總括式表述就是指不分段落、只用一段話將活動主題具體目標表述出來。5.列點式表述所謂列點式表述就是指將活動主題所涉及的目標要點分列出來。6.研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識、運用知識、解決問題的學習活動。7.社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活領(lǐng)域，

3、參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習活動。8.人的身心發(fā)展主要包括身體發(fā)展和心理發(fā)展。身體發(fā)展主要是指身高、體重、各種器官及其技能的發(fā)展。心理發(fā)展主要是指人的感知、想象、思維、創(chuàng)造力發(fā)展以及情感、意志等。發(fā)展特點是：順序性、階段性和個別差異性9.“知識與技能”目標是指在實踐學習中獲得的對自然、對社會、對自我以及對文化的認識和經(jīng)驗，它絕不可以追

4、求系統(tǒng)化的、體系化的書本知識。知識與能力目標并不僅僅作為結(jié)果性目標，它也具有過程性目標的性質(zhì)。10.“過程與方法”目標是綜合實踐活動課程的核心目標之一。它不僅強調(diào)學生親歷實踐學習的過程，如進行觀察、調(diào)查、實驗、測量、分析、比較、評價等學習活動，而且還立足于現(xiàn)實社會的具體生活，強調(diào)讓學生了解、掌握和應(yīng)用各種發(fā)現(xiàn)及提出問題的方法，以及信息的收集、加工與應(yīng)用的方法等。11.“情感、態(tài)度與價值觀”目標是綜合實踐活動課程的核心目標之一。綜合實踐活

5、動不僅關(guān)注學生知識與能力的增長，更關(guān)注他們情感體驗和態(tài)度養(yǎng)成以及正確價值觀的樹立，真正從學生的生活世界出發(fā)，促使學生獲得豐富而完整的人生經(jīng)驗，從多方面滿足學生需求，促使學生全面健康的成長。12.“全員參與”指的是綜合實踐活動應(yīng)面向全體學生，是每一位學生都有機會獲得參與的機會，從而得到發(fā)展。13.體驗是人類所特有的心理現(xiàn)象，也是一種學習活動方式。體驗具有很強的主動性、情感性和個別性，主要強調(diào)學生在學習過程中對學習內(nèi)容的內(nèi)心感受與理解，內(nèi)在

6、省察與反思。（五章二節(jié)）14.總體規(guī)劃是指具有整體性的時間比較長的一種計劃。15.系統(tǒng)分析法綜合實踐活動規(guī)劃的系統(tǒng)分析法就是指運用系統(tǒng)分析的方法，針對學生的實際需要，有機整合各種課程資源，整體安排活動的相關(guān)要素而進行的活動構(gòu)想或策劃。16.“多元智能”“多元智能”理論認為個體存在著七種相互聯(lián)系的智力，即語言的智力、邏輯的智力、視覺空間的智力、身體動覺的智力、音樂的智力、人際交往的智力以及達成度、總結(jié)這次活動的經(jīng)驗和教訓、為今后的活動開展

7、提供依據(jù)。34.目標本位評價是指以綜合實踐活動計劃的預(yù)定目標為依據(jù)而進行的評價，它是以目標為基礎(chǔ)來判斷目標實現(xiàn)的程度。目標本位評定有一個明確的評價標準，這個標準就是綜合實踐活動課程目標。35.目標游離評價是脫離預(yù)定目標，以課程計劃或活動的全總實際結(jié)果為評價對象，盡可能全面、客觀地顯示這些結(jié)果。36.成果展示評價就是將學生的制作、發(fā)明、科技論文、調(diào)查報告、設(shè)計方案等公布于眾，或以學生喜聞樂見的形式安排出來，讓學生感受、體驗。二、填空題：（

8、每題2分，共48題）1.中國傳統(tǒng)的“教育”往往具有外鑠的特征。2.“教育是生活的準備”強調(diào)教育學要為未來的生活做好準備。3.新的課程觀強調(diào)以學生發(fā)展為核心。4.新的課程觀強調(diào)教學是師生互動的交往活動。5.綜合實踐活動課的內(nèi)容包括：研究性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐四個部分。6.新課程改革中綜合實踐活動課程形態(tài)的出現(xiàn)，標志著我國的活動課程發(fā)展到一個嶄新的階段。7.綜合實踐活動課程注重課程內(nèi)容的綜合性。8.綜合實踐活動課程注重活動

9、方式的多元性。9.綜合實踐活動的課程目標的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力。10.綜合實踐活動課程中，評價課程教學效果的標準有很多，但最基本的標準是課程目標。11.布盧姆將教育目標分為：認知、情感、動作技能三個目標領(lǐng)域。12.加涅將學生的學習結(jié)果劃分為：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態(tài)度五種結(jié)果。13.綜合實踐活動課程目標是一個由總體目標、學段目標構(gòu)成的目標體系。14.綜合實踐活動課程的總體目標涉及：知識與技能、過程與方法、

10、情感態(tài)度與價值觀三個維度。15.綜合實踐活動的具體目標涉及學生與自然、學生與社會、學生與自我三個方面。16.研究性學習的特點是：問題性、探究性、綜合性。17.信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。18.學生已有經(jīng)驗包括直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗。19.直接經(jīng)驗是通過直接認識獲得的感性知識經(jīng)驗，而間接經(jīng)驗是通過間接認識獲得的理性知識經(jīng)驗。20.杜威認為，兒童有四類興趣（本能、沖動）：“社會本能”、“制作本能”、“探究本能”

11、、“藝術(shù)性本能”。21.課程資源是學校課程設(shè)計與實施的全部條件的總和。22.綜合實踐活動的設(shè)計要求預(yù)設(shè)、生成相統(tǒng)一。23.進入綜合實踐活動設(shè)計中的主題一定是學生、教師雙方協(xié)商的結(jié)果。24.綜合實踐活動設(shè)計中一定的知識是主題產(chǎn)生的必要前提和基礎(chǔ)。25.綜合實踐活動具有生成性特點，這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。26.綜合實踐活動最基本的方式有對話式、探究式。27.主題名稱直接反映著活動主題，是對活動目標的濃縮，對活動內(nèi)容起到畫龍點睛