人體的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

1、1《人體的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿《人體的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材【教材所處的地位和作用】：【教材所處的地位和作用】：人體的運(yùn)動(dòng)一節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第十七章第一節(jié)內(nèi)容。本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第五個(gè)一級(jí)主題——生物圈中的人，安排了“人體的運(yùn)動(dòng)”、“動(dòng)物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對(duì)于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成。所以本章節(jié)安排在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的后面。教材在內(nèi)容的

2、編排上，以問(wèn)題探究為主線(xiàn)，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、交流、討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，教材在編寫(xiě)上還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)的確定】：【教學(xué)目標(biāo)的確定】：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以及學(xué)生原

3、有的知識(shí)確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：3解以下兩點(diǎn)：①人體的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。②人體適于運(yùn)動(dòng)的骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如何突破這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)呢？基于以上的教材分析和學(xué)情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我采用的教法主要是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己回答和解決這些問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應(yīng)

4、，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法主要是讓學(xué)生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。四、課前準(zhǔn)備：四、課前準(zhǔn)備：視頻資料五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：（一）激趣導(dǎo)入：導(dǎo)入新課從觀察劉翔跨欄入手并考慮，之后從我們的身體是如何活動(dòng)的呢？然后請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生通過(guò)看、摸、思就能調(diào)動(dòng)腦子里已有的信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出“骨頭或骨骼”，從而說(shuō)