棋王教案

1、《棋王》是人教版高中語文讀本第一冊(cè)的課文，是一篇微型小說。為體現(xiàn)教學(xué)的主體性原則，盡可能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我主要采取討論、表演式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。具體說明如下：一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)——了解微型小說的特點(diǎn)，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)——學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，

2、欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點(diǎn)——學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)—步了解微型小說的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說的能力。教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營(yíng)造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

3、二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)：時(shí)間：一課時(shí)鑒賞微型小說，應(yīng)該將微型小說與其它小說類型區(qū)分開，了解其獨(dú)特之處，而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說以有限表達(dá)無限、文約意豐的特點(diǎn)。而想象與聯(lián)想正是高一學(xué)生所缺乏但又需訓(xùn)練的重要方面。我采取提問、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段，學(xué)生也通過討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。三、關(guān)于課件制作的說明：通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的

4、形象性，加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：(一)導(dǎo)入新課：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開始對(duì)微型小說的特點(diǎn)有了整體把握。（二)新課學(xué)習(xí)：2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特