蘇教版四年級數(shù)學下冊全冊教學反思

1、蘇教版四年級下冊教學反思蘇山小學李慧第一單元平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱《圖形的平移》教學反思本節(jié)課主要是教會學生在方格紙上把一個圖形沿水平（或豎直）方向平移后再沿豎直（或水平）方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學生在三年級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移。在教學時，我也是充分利用學生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗，給學生提供動手的機會，讓學生通過數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等具體實踐操作活動，進行平

2、移，然后和例題的結(jié)果進行對照。在此基礎(chǔ)上，讓學生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應點，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習中，學生完成得也不錯，但也有幾個學生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學生的練習時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標出對應點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點效果。存在問題：讓學生在方格紙上平移圖形學生不會搞錯方向和距離，但現(xiàn)成的樣圖讓學生填空是先向什么方向平移幾個再向

3、什么方向平移幾格學生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖，原因是學生沒在意圖中標注的便平移方向。教師從開始的預習作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學，讓學生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果，沒有細化平移的過程及變式。還有就是學生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行，但對于梯形、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調(diào)了作圖技巧，可能因為圖形的簡單影響了學生，導致學生忽視了作圖技巧的有用性。在練習中該適當補充學生作圖會出錯的

4、再進行講解，真正讓他們知道技巧的重要，反而能刺激他們課堂學習的效率。這一課的內(nèi)容學生還是比較感興趣的，課前預習時，我布置學生在方格紙上平移線段，用笑臉圖在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。課始交流預習作業(yè)時，學生完成情況很好，也能根據(jù)預習作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離。例題的學習也在此基礎(chǔ)上很順利的完成。在今后的教學中我會改進教學方法，不斷學生的學習成績?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教學反思圖形旋轉(zhuǎn)后會是什么樣子，

5、學生心中不明確。所以畫的時候，就非常困難。為了解決這些困難，今年的教學我采取了分散難點教學的方法。我們知道，線段的旋轉(zhuǎn)是平面圖形旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，平面圖形的旋轉(zhuǎn)完全可以看作是與旋轉(zhuǎn)中心相連的線段的旋轉(zhuǎn)，因為平面是由線段組成的，旋轉(zhuǎn)是牽一發(fā)而動全身的?；谶@樣的知識之間的聯(lián)系，我先讓學生來觀察鐘表上的指針的旋轉(zhuǎn)方向，邊觀察邊自我演示，并讓學生試著描述指針旋轉(zhuǎn)前后的位置變化和旋轉(zhuǎn)角度。在這里，旋轉(zhuǎn)角度是原來指針的位置和旋轉(zhuǎn)后指針的位置之間的夾角，

6、需要學生前后一致的對應觀察。學生描述時要將旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度說清楚。再讓學生來觀察一根鉛筆順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的過程中鉛筆的形狀和大小沒有改變，只是鉛筆的位置發(fā)生了變化。由此初步的感知旋轉(zhuǎn)的特征。接下來，由鉛筆的旋轉(zhuǎn)過渡到線段的旋轉(zhuǎn)，引導學生嘗試畫出線段旋轉(zhuǎn)后的圖形。學生一開始不明白，我就提醒學生把線段看作鉛筆，鉛筆會如何旋轉(zhuǎn)呢，這樣學生茅塞頓開，多數(shù)能夠輕松畫出了。我進行了幾組這樣的對比練習：1、把線段AB繞

7、A點順時針方向旋轉(zhuǎn)90度。2、把線段AB繞A點逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。學生通過畫線段的旋轉(zhuǎn)，慢慢的掌握了線段旋轉(zhuǎn)的畫法，頭腦中逐步建立了旋轉(zhuǎn)的概念。學生有了線段旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，再來畫三角形的旋轉(zhuǎn)，只是將與旋轉(zhuǎn)中心相連的兩條線段按要求分別旋轉(zhuǎn)再連接就行了。因此，出示三角形的旋轉(zhuǎn)例題時，不少學生相視一笑覺得很簡單。學生嘗試后，有個別學生會將一條線段旋轉(zhuǎn)對，另一條線段的旋轉(zhuǎn)方向弄反。這說明學生的空間想象能力不夠，因此讓其他掌字，什么時候用文字，而四

8、（6）班沒有學生提出這個時候我就對書寫提出了規(guī)范。學生認識了億級后，完善數(shù)位順序表，這也是學生在課前完成的。大部分學生通過預習能夠正確的填寫數(shù)位順序表。在交流的時候主要解決：省略號是怎么理解的；如何記憶；數(shù)位和計數(shù)單位有什么聯(lián)系和區(qū)別。這三個問題中，學生能用自己的語言表述。學習整億數(shù)的讀和寫，讀數(shù)和寫數(shù)的學習，是讓學生繼續(xù)理解數(shù)的意義。學生已有了學習整萬數(shù)的經(jīng)驗，再用同樣的方法學寫整億的寫法和讀法。從導學單的完成情況來看大部分學生通過課

9、前預習都能解決。這節(jié)課還有一個內(nèi)容是讓學生了解十進制計數(shù)法。十進制計數(shù)法是整數(shù)的計數(shù)方法，學生了解十進制計數(shù)法對理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進制計數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點：一是計數(shù)單位間的關(guān)系——相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10；二是計數(shù)法的位值原則——哪一個數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個這樣的單位。這個內(nèi)容在這節(jié)課中是不足的，有必要在下一節(jié)課中再讓學生理解透徹。還有一點不足的是，雖然在課前布置前置作業(yè)讓學生收集以億作單位的數(shù)，但是在課堂上沒

10、有交流。數(shù)學要與生活緊密聯(lián)系，也能幫助學生建立數(shù)感。4《認識含有億級和萬級的數(shù)》教學反思認識含有億級和萬級的數(shù)是本單元的重難點相比只認識整萬數(shù)和只認識整億數(shù)來說困難一些.但學生有了認識整萬數(shù)和整億數(shù)的基礎(chǔ)在寫法和讀法上道理相通.教學時通過引入生活的中數(shù)，讓學生應用數(shù)位順序表去讀寫中認識數(shù)的組成，進一步掌握萬以上數(shù)的讀寫方法。同時在想想做做中呈現(xiàn)我國近幾年發(fā)展的一些數(shù)據(jù)，通過的對數(shù)據(jù)的讀寫與說感受，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受我們經(jīng)濟的發(fā)展。1、

11、組織交流，掌握讀寫的方法首先通過對整億數(shù)和整萬數(shù)的復習，讓學生說說它們的讀寫時應注意什么。把學生讀寫時的一些經(jīng)驗與體會進行交流。然后讓學生自己去讀生活中的大數(shù)，體會到含有億級和個級的大數(shù)的讀寫方法與前面的讀寫方法有很大相似之處，最后通過交流得出多位數(shù)的讀寫方法。通過學生多層次的交流體會與經(jīng)驗的過程中形成自己讀寫多位數(shù)的方法。2、聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感教材提供了生活中很多大數(shù)，讓學生通過讀一讀寫一寫掌握進一步掌握讀寫多位數(shù)的方法。讓學生說一說

12、自己的感受，體會大數(shù)的意義，感受祖國取得的巨大成就。其實這幾課的教學目標中都出現(xiàn)了培養(yǎng)學生數(shù)感，相當于多位數(shù)的讀寫方法來說，這是一個隱性的教學目標，如何在完成顯性目標（如掌握多位數(shù)的讀寫）同時也能達成隱性的教學目標。我就結(jié)合這幾節(jié)課的教學談談自己的感受。5《數(shù)的改寫和大小比較》教學反思億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，是在學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)課的教學重點是改寫和省略，難點是億以內(nèi)數(shù)的省略。通過本課的學習，使學生掌握大數(shù)的改寫方法

13、和省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。數(shù)學知識來源于生活。億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略的知識在生活中的運用非常多。在復習鋪墊時，由于學生已經(jīng)學過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù)，讓學生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點引出本節(jié)課的課題，效果很好在我的引導下學生雖然程度好的同學掌握了方法，但是在學習程度不太好的同學卻似懂非懂。反思這個環(huán)節(jié)的教學，我覺得主要是沒有發(fā)揮學生的主體作用，應讓學生先嘗試完成，在集體交流訂正，這