13.1.1軸對稱教學(xué)反思

1、《13.1.1軸對稱》教學(xué)反思數(shù)學(xué)組王吉宇新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本學(xué)期我校的教研主題是“自主交流研討構(gòu)建高效課堂”，《軸對稱》是人教版八年級的一個重要的教學(xué)內(nèi)容。識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一內(nèi)容的要求。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動手操作，

2、小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識。本堂課我原想借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手，以剪紙活動入手，讓同學(xué)們能直觀的感受和認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)。及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)美的數(shù)學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)時首先為學(xué)生展示彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，緊接著展示學(xué)生從生活中搜集的軸對稱圖形，根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它很漂亮、美觀嗎？你能設(shè)計制作出如此漂亮的亭子嗎？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓

3、每個學(xué)生都進(jìn)行積極的思維參與。通過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱圖形。在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，教師演示，并讓每個同學(xué)都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個形狀，把它打開，貼到黑板上展示，學(xué)生觀察討論打開后的圖形有何在上一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對折，然后給出幾組圖形，讓學(xué)生發(fā)生軸對稱圖形都是通過某一直線后，兩部分會重合。那那條直線就顯得很重要，讓學(xué)生明白“對稱軸”的重要性，也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義后，我還是選擇了

4、幾組有特點(diǎn)的軸對稱圖形，讓學(xué)生找對稱軸。并判斷那一組圖形當(dāng)中是不是只有一條對稱軸。再下一步，找出軸對稱圖形的所有對稱軸。第三，軸對稱圖形和兩圖形關(guān)于某直線對稱區(qū)別及聯(lián)系對于這一點(diǎn)我是讓學(xué)生自己以小組的方式來討論，最后以小組匯報的方式讓學(xué)生自己總結(jié)，最后由我自己來歸納總結(jié)。這樣子一來可以讓學(xué)生在課堂最后時間有興趣學(xué)，也通過討論讓學(xué)生更加明白什么是軸對稱圖形及兩圖形關(guān)于某直線對稱的定義。可以很好的取得教學(xué)效果。完成本課的教學(xué)任務(wù)。在課堂實(shí)踐

5、過程中還出現(xiàn)以下不足：1、前松后緊。由于前面剪紙、觀察圖形特點(diǎn)、分析搜集圖形是否為軸對稱圖形、找對稱軸、介紹基本幾何圖形的軸對稱性花費(fèi)時間過多，活動時間過長，導(dǎo)致軸對稱圖形與成軸對稱兩個概念的區(qū)別沒能處理得當(dāng)，今后的教學(xué)中教師在設(shè)計學(xué)生活動時，要有時間概念，活動的目的性強(qiáng)一些。2、學(xué)生的表達(dá)能力還需要教師在平時的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉，尤其是幾何的符號語言能力，需要我們在潛移默化中去影響學(xué)生，加強(qiáng)平時的積累。3、相關(guān)的配套練習(xí)題做的較少，學(xué)生對