2017年12月2日四川省中小學教師公開招聘考試真題及解析(完美版)

1、12120172017年1212月2日四川省中小學教師公開招聘考試日四川省中小學教師公開招聘考試教育綜合知識試題教育綜合知識試題（滿分：（滿分：100100份，時限：份，時限：120120分鐘）分鐘）答題須知：1、請首先在題本、答題卡上填寫（涂）好自己的姓名和準考證號。準考證號一律從左到右填寫，答題卡上的準考證號滿排空白方格用黑色字跡鋼筆或簽字筆填寫，豎排用2B鉛筆填涂相應的數(shù)字。2、所有試題在答題卡上作答，在題本上作答無效。3、在答題

2、卡上填涂答案（請用2B鉛筆）時一定要認準題號！嚴禁折疊答題卡！一、判斷題（共29小題，每小題1分，共29分）1、“朝為田舍郎，暮登天子堂”體現(xiàn)的是教育的變遷功能。2、真正決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的是兒童的身心發(fā)展特點。3心理相融是教師與學生之間最基本的倫理關(guān)系，也是我國新型師生關(guān)系最本質(zhì)的特征。4、課程是學校開設(shè)的全部學科的總和。5、杜威選擇木工、金工、縫紉等直接經(jīng)驗形態(tài)的課程內(nèi)容的目的，是為了讓學生獲得職業(yè)技能。6、人本主義心理

3、學主張，在課程實施過程中要鼓勵學生成為學習的中心。7、翻轉(zhuǎn)課堂是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學生的一種教學模式。8、德育就是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教育。9、學生心理內(nèi)部矛盾是思想品德發(fā)展的動力。10、為了解學生是否具備完成教學任務所必需的基本知識和技能而進行的測驗是形成性測驗。11、教育的生物起源說的代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛?西能。12、布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學習指的是在生產(chǎn)、生活實踐中獲取知識的學習。13、剛?cè)ビ?/p>

4、兒園時，洋洋由于對周圍環(huán)境陌生，因此十分害怕，每次都在幼兒園門口哭鬧不住。幾天后，洋洋對環(huán)境逐漸適應了，不再害怕去幼兒園了。這里洋洋所發(fā)生的變化屬于學習。14、依照奧蘇泊爾的觀點，一切有意義學習都可能受到原有認知結(jié)構(gòu)的影響，因此，有意義學習中存在遷移現(xiàn)象。15、關(guān)于記憶遺忘的原因，艾賓浩斯認為遺忘不是痕跡的消失，而是記憶被壓抑。16、張林同學讀書十遍剛好能夠背誦下來，按照記憶理論研究成果，他需要再讀5遍才能達到最佳學習成果。17、康康的

5、媽媽答應康康，只要他這學期末能考進班里前10名，就給他夢寐以求的汽車模型，為此康康的學習比平時努力多了。這里康康的學習動機屬于間接的遠景性動機。18、教育中十分強調(diào)因材施教，因此在實際教育過程中，應該用不同的態(tài)度對待優(yōu)等生和后進生。19、每個人的心理在不同的發(fā)展階段都含有健康或不健康的元素。20、考試焦慮的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，因此只要處理好學生的心態(tài)和觀念就能達成預期目標。321A、修養(yǎng)B、鍛煉C、榜樣D、制度11、同一堂課中

6、，有的學生專心聽講，有的學生心不在焉，長此以往，學生之間的學習成績有了很大差異。這主要體現(xiàn)了（）對人的發(fā)展得作用。A、遺傳B、學校環(huán)境C、社會環(huán)境D、個體活動12、把大班上課，小班研究和個別教學三種形式結(jié)合起來的教學組織形式是（）A、文娜卡特制B、道爾頓制C、特朗普制D、分團制13、教師作為教育專業(yè)人員必須具備現(xiàn)代教育理念，樂業(yè)敬業(yè)及努力奉獻的風范，這是指教師的（）A、專業(yè)理想B、專業(yè)知識C、專業(yè)能力D、專業(yè)自我14、下列有關(guān)綜合實踐活

7、動課程的說法，不正確的是（）A、綜合實踐活動課程是隱性課程B、綜合實踐活動課程是學校必修課程C、研究性學習是綜合實踐活動課程學習的重要形式D、綜合實踐活動課程側(cè)重發(fā)展學生綜合運用知識的能力15、提出教學過程以解決學生的情感問題為目標的教學理論是（）A、皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論B、維果茨基的“文化—歷史”理論C、羅杰斯的非指導性教學理論D、赫爾巴特的傳統(tǒng)化教學理論16、《論語》中說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。這里

8、體現(xiàn)出的教育原則是（）A、長善救失原則B、疏導原則C、在集體中教育原則D、因材施教原則17、班主任專業(yè)化發(fā)展和自我成長的核心因素是（）A、優(yōu)秀班主任的指導B、教師集體的寫作C、專業(yè)機構(gòu)的培訓D、班主任的自我反思18、小學數(shù)學老師在教除法時，是這樣設(shè)計的：“如果有12個饅頭，每人吃了3個，能夠分給幾個人吃？每人吃2個呢？每人吃1個呢？每人吃半個呢？”該數(shù)學老師的做法體現(xiàn)的教學原則是（）A、科學性與思想性和統(tǒng)一原則B、理論聯(lián)系實際原則C、鞏

9、固性原則D、量力性原則19、班級組織按照社會需要和教育目標給學生傳遞科學文化知識，提供角色學習條件，形成生活基本技能。這主要體現(xiàn)了班級組織的（）A、個性化功能B、滿足需求功能C、矯正功能D、社會化功能20、某校初一（1）班的班級規(guī)定“早讀遲到者，罰做教室衛(wèi)生一周”，該班同學李曉剛又遲到了，班主任找他談話，李曉剛說“班級是你說了算，又不是我同意的，我已經(jīng)被罰了，你還找我干嘛？”可見，該班主任制定班規(guī)時違背了（）A、整體性原則B、規(guī)范性原則